Аттестационная работа. Педагогическое руководство проектно-исследовательской деятельностью учащихся на уроках английского языка презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Сергеева Елизавета Андреевна
МАОУ СОШ № 9 г. Тавды Свердловской области

На тему:
«Педагогическое руководство проектно-исследовательской деятельностью учащихся на уроках английского языка как средство реализации ФГОС ООО»

начального общего, основного общего и среднего общего образования. В образовательном учреждении работает 48 педагогов.
Образовательная политика МАОУ СОШ № 9 осуществляется на основе следующих принципов:
свободного выбора обучающимися видов и форм образовательных услуг, образовательных программ, профиля образования на старшей ступени обучения;
обучения в процессе продуктивной практической деятельности, способствующей освоению социальных ролей, опережающему развитию и развитию активности обучающихся;
ориентации образовательного процесса в ОУ на создание условий для развития личности и психолого-педагогическую поддержку обучающихся.
Целью образовательной деятельности школы является формирование успешной личности, отвечающей требованиям современного информационного общества через приобретение опыта, на основе которого возможно самоопределение и самореализация.

 достижения учениками высокого качества образования, формирование культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских, проектировочных и других умений, компетентность в сфере самостоятельной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний, а также реализацию сформированных компетенций в гражданско-общественной, социальной, трудовой, бытовой сферах.

в образовательный процесс элементов проектно-исследовательской технологии как способа формирования универсальных учебных действий на этапе введения ФГОС.
разработать и внедрить новые формы организационно-методического сопровождения образовательного процесса, обеспечивающего  достижения учениками высокого качества образования, формирование культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских, проектировочных и других умений, используя элементы проектно-исследовательской технологии.

элементов мультимедиа технологий, технологий проблемного обучения, технологии организации проектной деятельности учащихся.
        Почему исследовательские навыки?
Во-первых: внедрение исследовательского подхода  в обучении английскому языку
способствует усилению мотивации учебной деятельности.  В преподавании основная задача состоит в том, чтобы, прежде всего, заинтересовать учащихся процессом познания: научить их ставить вопросы и пытаться найти на них ответы, объяснять результаты, делать выводы.
Во-вторых, сформированные исследовательские умения и навыки являются метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования (стр.9 ФГОС ООО).
В-третьих, для успешной реализации ФГОС ООО  - необходимо так же преобразование  мышления учителя, методологического подхода к организации учебного процесса на каждом конкретном уроке.                  
Для того чтобы не отстать от жизни  прохождение обучение на курсах повышения квалификации.

определение цели работы; выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы; формулирование рабочей гипотезы; определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели.
2.       Основной этап: поиск и изучение литературы по теме исследования: формирование главы: «Обзор литературы»; выбор методов исследования; выполнение собственных исследований; анализ полученных результатов; подготовка отчёта о проделанной работе; подготовка работы к презентации, презентация продукта проекта.

сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности». Главный итог – в самих учениках - Оцениваем деятельность и изменение в ученике, а не только продукт!

в целом;
- активизация творческой активности на уроках и во внеклассных мероприятиях и социальная адаптация обучающихся: рост личностных качеств и учебно-организационных умений обучающихся (самостоятельности, инициативности, их познавательной мотивированности, их коммуникативной активности, стабильности результатов обучения);
-повышение количественного состава учащихся, успешно занимающихся проектно - исследовательской деятельностью в учебно-воспитательном процессе;
-численный рост участников и призеров конкурсов различного уровня.

освоенные обучающимися освоенные умения по
способность межпредметные понятия предмету,формиро-
обучающихся к и УУД,способность их испо- вание научного типа
саморазвитию льзования в учебной,познава- мышления,владение
и личностному тельной практике научной терминоло-
самоопределению гией