Аттестационная работа. Основы проектной деятельности презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» Михайловой Нанули Владимировны, учителя английского языка МБОУ СОШ №3 им. С.А.Красовского п.Монино Щелковского муниципального района Московской области.

Образовательная программа
«Основы проектной деятельности»
(5 кл.)

рабочей программы внеурочной деятельности учащихся 5 «б» класса по предмету социального направления «Основы проектной деятельности». В нашей школе с 2010г. образовано Научное Общество. К сожалению, научно-исследовательская деятельность по предмету «иностранный язык (английский)» в школе не проводилась и, как следствие, наработок в этом направлении в Обществе нет. Но мы с учащимися 5-7 классов (4 человека, каждый работает по своей выбранной теме) в этом году представим 4 исследования по английскому языку в рамках научно-практической конференции школьного уровня, а в случае успеха и на районном. Что касается рабочей программы, которую мы представляем в данной презентации, то нужно отметить, что в этом классе данный предмет реализовывался с начальной школы и при написании ее нами был проведен анализ рабочих программ начальной школы и эти данные учтены при выборе тем и составлении программы. 02 октября в школе прошел «Запуск проектов», где мы с ребятами представили социальный проект «Легкая школа», основная цель которого – помочь будущим 5-классникам как можно легче пройти адаптацию в первых месяцы в среднем звене обучения. Работа по проекту на данный момент находится в стадии оформления (вся информация отобрана, исследования проведены).

Воспитание учащегося в формате научного обоснования явлений, с которыми он сталкивается при обучении в школе, позволяет развивать его как гармоничную личность, позволяет формировать Свое видение, более глубокое, нежели при простом обучении по учебникам. Кроме этого, исследовательская деятельность дает возможность Всем учащимся почувствовать себя немножко «первооткрывателями» пусть даже в рамках своего класса или целой школы. А также учащимся со средними способностями в обучении дать «шанс» проявить себя в чем-то Очень для них важном и тем самым повысить самооценку, и возможно это в последствии даст толчок к более усердному обучению по предмету.

образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, в соответствии с Учебным планом школы, Основной образовательной программой ООО МБОУ СОШ № 3 им. С.А. Красовского п. Монино ЩМР МО.

Цель курса: создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности.
Задачи курса:
формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, реферат, исследовательскую работу.

в обсуждении проблемных вопросов, составление плана выполнения учебной задачи.   Критерии оценки и формы контроля. Деятельность подростков оценивается словесной оценкой. Форма контроля: входной контроль, устный индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выполнение заданий, сообщения учащихся по теме. Методы обучения. Словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, работа с книгой. Наглядные: показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех или иных действий Практические: анализ различных ситуаций через упражнения, задания.

за ребенком на занятиях; - текущий контроль знаний в процессе индивидуальной или групповой работы; - индивидуальная и групповая беседа с детьми; - опрос; - анкетирование; - викторина; - участие в школьной научно-практической конференции с проектами; - демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для педагогов и родителей.

образовательном учреждении. – Саратов, 2009, 24 с. 2. Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. // Одаренный ребенок. 2003, №2 3. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с. 4. Савенков А.И. Я - исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников. - 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.  

Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/) . «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

электронные ресурсы: http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку»); http://vernadsky.dnttm.ru/ (конкурс им. Вернадского); http://www.step-into-the-future.ru/ (программа «Шаг в будущее); http://www.iteach.ru (программа Intel – «Обучение для будущего»).

и как можно больше Открытий!