Аттестационная работа. Основы проектно-исследовательской деятельности, 8 класс презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Марченко Оксаны Яковлевны
Фамилия, имя, отчество
ГБОУ Школа 2094 корпус 2 г.Москвы
Образовательное учреждение, район

На тему:
Образовательная программа элективного курса «Основы проектно-исследовательской деятельности» для 8 класса

рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной деятельности.
Элективный курс «Основы проектно-исследовательской деятельности» вводится для целенаправленной теоретической и практической подготовки учащихся 8-х классов к освоению новых технологий. Программа проектной деятельности направлена не только на выработку самостоятельных исследовательских умений, но и способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

умений и компетентностей, повышающих его конкурентоспособность.

позиций культуры исследовательской деятельности учащихся.

у учащихся исследовательских умений и навыков в процессе работы над литературой;
развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся;
развитие и закрепление навыка рефлексии собственной деятельности в процессе овладения методами научного познания;
формирование навыков презентации результатов собственной деятельности;
развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности.

компьютерном классе,
экскурсия.

к проектно-исследовательской работе учащихся, к их сотрудничеству с научными руководителями.

основных этапах организации проектной и исследовательской деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация (защита));
научным аппаратом исследования (актуальность, проблема, цели, задачи, объект, предмет, гипотеза и др.);
знаниями об основных источниках информации (книги, энциклопедии, словари, ресурсы Интернета и др.);
методами исследования (наблюдение, эксперимент, интервьюирование, анкетирование, тестирование и др.);
правилами оформления списка использованной литературы;
навыком логического построения системы доказательств;
общими правилами успешной презентации, защиты работы.

обучающихся предполагается формирование следующих способностей:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Курс рассчитан на 35 часов.
 

виде рефлексии по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме;
презентации проектов обучающихся;
научно-практические конференции;
анкетирование;
выполнение самостоятельных работ — написание творческих эссе, ведение дневника наблюдений и пр.

направленный на формирование ключевых компетентностей: проектной, рефлексивной, технологической, социальной, коммуникативной и информационной.
Курс, в основу которого положен собственный исследовательский поиск, а не усвоение готовых знаний позволит сделать обучение более интересным, и соответственно получить более высокие результаты.

учащегося и т.д.).
Соответствие содержания презентации одному из жанров, определенных на слайде 2.
Структура презентации, выстроенная в проектном ключе (актуальность, цели и задачи, методы, результаты).
Качество исполнения презентации (графические материалы, фото, компоновка слайдов, минимизация занимаемого объема памяти и др.).