Слайд 1Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Фёдорова Светлана Аркадьевна,
Соловьёва Марина Викторовна
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное атономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №80 г. Челябинска»
Образовательное учреждение, район
На тему:
Организация исследовательской и проектной деятельности в условиях гимназического образования.
Слайд 2История школы
Средняя школа №80 была построена и открыта в 1964 году.
С 1992г. школа работает в инновационном режиме – экспериментальная площадка по отработке модели гимназии.
Школа дважды стала лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года» в 1998, 1999 годах.
В апреле 2002 года образовательное учреждение получило статус гимназии.
Дважды отмечена Дипломом «За значительные успехи учащихся в областных, республиканских и международных олимпиадах», дважды награждена грантом Президента РФ , грантом Губернатора Челябинской Области, дважды Грантом Администрации г.Челябинска.
В 2007-2008 году в гимназии создана учебная лаборатория образовательной области «Филология».
В 2011 году гимназия получила статус автономного образовательного учреждения .
Слайд 3Достижения Гимназии №80
По итогам 2014-2015 учебного года МАОУ "Гимназия № 80
г. Челябинска" вошла в список :
ТОП-500 ЛУЧШИХ ШКОЛ РОССИИ
ТОП-200 ШКОЛ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ВЫСОКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ ТАЛАНТОВ УЧЕНИКОВ
ТОП-100 ЛУЧШИХ ШКОЛ ПО ФИЛОЛОГИЧЕСКОМУ ПРОФИЛЮ
ТОП-100 ЛУЧШИХ ШКОЛ ПО СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОМУ ПРОФИЛЮ
Слайд 4Место программы курса «Проектной деятельности» в учебном плане.
Программа курса «Проектная деятельность»
создана на основе ФКГОС ООО, ФКГОС СОО, ФГОС НОО, ФГОС ООО, в соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №80 г.Челябинска».
На изучение курса в 1-11 классах отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 35 часа в год внеурочных занятий.
В старшей школе обучающиеся могут выбрать 1 элективный курс по интересующему предмету, в программу которого обязательно включается исследовательская и проектная деятельность.
Слайд 5 Обучающиеся МАОУ «Гимназия №80 г.Челябинска» занимаются исследовательскими работами и
проектами по различным научным направлениям с 1 класса.
С 1 по 4 класс работы носят реферативный и исследовательский характер.
С 5 по 11 класс обучающиеся выполняют исследовательские и проектные работы.
Кроме того на обучающиеся 7 и 9 классов выполняют исследовательскую или проектную работу по предмету, который он планирует углубленно изучать в 8-ом или 10-ом классах.
Слайд 6 В гимназии созданы условиях для проектной и исследовательской деятельности:
в начальных классах обучающиеся выполняют исследовательские работы во внеурочное время при тесном сотрудничестве с учителем и родителями. Кроме того со 2-ого класса обучающиеся занимаются легоконструированием, где они создают свои первые модели роботов на свободную тему либо по теме своего проекта. Творческие личности также могут реализовать себя в кукольном кружке «Весёлый балаганчик», где обучающиеся под руководством преподавателя создают проект (ставят спектакли) по собственному сценарию и создают авторские куклы.
Слайд 7 Обучающиеся 5-9-х классов с удовольствием создают свои проекты телепередач
в Гимназической телерадиокомпании. Съёмка творческих проектов проходит как в стенах гимназии так и за её пределами.
Канал ГТРК на Ютубе
Руководитель ГТРК Иванов И.А.
Слайд 8Традиционно учащиеся с 1 класса участвуют в НПК НОУ «Шаг за
шагом», которая проходит в III четверти каждого учебного года, где обучающиеся представляют свои исследовательские работы и проекты по предметным областям: «Математика и информатика», «Естествознание», «Иностранные языки», «Филология» и т.д. Лучшие работы участвуют в конференциях, научно-практических семинарах городского, регионального уровней.
Ежегодно гимназисты участвуют в Уральской выставке НТТМ «Евразийские ворота России – Шаг в будущее».
Слайд 9 Ещё одно важное и интересное событие для гимназии
- Научная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее», которая проходит в 4 этапа: школьный, городской, региональный и всероссийский. На протяжении всей программы «Шаг в будущее» учащиеся гимназии 80 становятся победителями и призерами заключительных этапов Всероссийского форума г. Москве и соревнований «Юниор».
Слайд 10Технологической цепочка создания исследовательской работы
1 этап. Выявить учеников желающих работать
с исследовательской темой.
2 этап. Выбор темы исследовательской работы.
3 этап. Участие в школьной конференции НОУ и НПК на соответствующей секции.
4 этап. Участие в районно-городских НОУ и НПК.
5 этап. Участие в НПК и НОУ регионального и Всероссийского уровнях
6 этап. Публикация исследовательской работы.
Слайд 11 Иногда обучающиеся интересуются несколькими предметами испытывают сложность в выборе
отдельного предмета и темы исследования. Чтобы помочь им определиться мы предлагаем анкету:
Что мне интересно больше всего?
Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией или историей, спортом, искусством, музыкой и т.д.)?
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки?
Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?
Слайд 12Деятельность педагога в процессе выполнения исследования или проекта:
Управляет процессом овладения
способами получения знаний, не навязывая своего мнения.
Управляет развитием умений практически использовать полученные знания и формирует мировоззрение школьников.
Создает условия, раскрывающие исследовательские способности учащихся.
Обучает приемам подготовки презентации различных типов.
Координирует и вдохновляет учащихся в их поисковой деятельности.
Слайд 13Деятельность педагога:
Объектом деятельности учителя становится поисковая деятельность учащихся, а не
сам поиск.
Учитель должен не только иметь собственные представления об изучаемом объекте, знать, какими представлениями об этом объекте обладает ученик. Учитель должен быть способным становиться на точку зрения ученика, имитировать его рассуждения, предвидеть возможные трудности в его деятельности, понимать, как ученик воспринимает определённую ситуацию, объяснять, почему ученик действует так, а не иначе.
Слайд 14Цель исследовательской и проектной работы
формирование у обучающихся умения приобретать знания
из различных источников, развитие мыслительной деятельности и практической деятельности, которые служат критерием проверки выдвигаемых гипотез на предмет истинности, позволяют осознать целесообразность деятельности в противовес пассивности, воспитывают активную личность, понимающую то, что решение может придти только в коллективном обсуждении в разнопозиционном обществе.
Слайд 15Деятельность учащихся:
Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися
творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:
постановку проблемы (или выделение основополагающего вопроса),
изучение теории, связанной с выбранной темой,
выдвижение гипотезы исследования,
подбор методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.
Слайд 16Навыки исследования нужны решительно всем. Работник любой профессии сделает свою работу
лучше, если будет анализировать её условия и искать наиболее эффективные пути её выполнения. Современная школа должна обеспечивать школьникам возможность выполнения разнообразных исследовательских работ – это повышает качество образования и позволяет ученикам лучше подготовиться к продолжению образования в вузе и реализовать себя в жизни.
