Аттестационная работа. Образовательная программа по внеурочной деятельности для учащихся вторых классов презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Перовой Анны Анатольевны

МБОУ СОШ № 2 г. Лобня

На тему:
Образовательная программа по внеурочной деятельности для учащихся
2 –ых. классов

внеурочной деятельности научно-познавательной направленности «Учусь создавать проект» для учащихся 2-х классов .
Программа составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект».
Данная программа была апробирована на учащихся 2-ых классов МБОУ СОШ № 2 г.Лобня Московской области.

Р. И. Сизовой « Учусь создавать проект».? Название говорит само за себя.
Ребята во втором классе ещё только начинают погружать в мир под названием « проектная деятельность». У них много идей , они полны оптимизма и горят желанием постичь неизвестное , исследовать и готовы поделиться этим с миром. Но здесь у ребят возникает проблема , как правильно выстроить свою работу?
Данная программа помогает погружать ребят медленно и осторожно в новый вид деятельности, пока для них не совсем понятный, помогает понять структуру проектной деятельности.

подходы.  
Каждое занятие по данной программе помогает детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией.

учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
системность организации учебно-воспитательного процесса;
раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 2 раза в неделю в учебном кабинете, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии:

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
моделирующая деятельность;
поисковая деятельность;
информационно-коммуникационные технологии.

умозаключения и выводы;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

на 1 четверть.

  1. Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения
2.Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант. Твоё знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема»
3.Знакомство с понятиями «формулировка». Работа со словарями
4.Выбор помощников работе над проектом
5.Этапы работы над проектом. Ваше знакомство с понятием «этап»
6 Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с понятием «актуальность»
7 Проблема. Решение проблемы
8 Выработка гипотезы-предположения. Твоё знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», предположение»
 

понятиями связанные с проектно- исследовательской деятельностью , позволила понять алгоритм работы в данном виде деятельности. Ребята научились создавать презентации.
Все это позволило начать работу по созданию своих кратко срочных и мини –проектов.
В этом учебном году 2016-2017 ребята уже с начала учебного года готовы работать по созданию своих проектов. Они открыто говорят , что им это интересно и они знают как им выстраивать свою работу!