Аттестационная работа. Методические рекомендации по выполнению проектных работ презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» Матвеевой Ирины Ивановны МБОУ СШ №36, г.Тверь Тверская область

На тему:
«Методические рекомендации
по выполнению проектных работ»

выполнению проектных работ. В данной работе в краткой и доступной форме изложены рекомендации по проектной деятельности. Проектная деятельность учащихся на сегодняшний день является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку у ребенка самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Краткая характеристика жанра работы

МБОУ СШ №36 г.Твери является базовым учреждением
Министерства образования Тверской области. С 2012 года школа
является пилотной площадкой Министерства образования Тверской
области по опережающему внедрению ФГОС основного общего
образования.
В школе создано научное общество учащихся «Умы XXI века». Ученики 3-11 классов занимаются проектной и исследовательской
деятельностью, выступают на школьных, городских и региональных
конференциях «Шаг в будущее», Менделеевских чтениях, конкурсах
рефератов и проектных работ.

Информацию о школе можно получить на сайте ОУ http://www.school.tver.ru/school/36

учителей в школе.

“Скажи мне – и я забуду.
           Покажи мне – и я запомню.
          Вовлеки меня – и я научусь”.
                      Китайская пословица

Цель проектной и исследовательской деятельности состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
- самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; - учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
- развивают системное мышление.

познакомить учащихся и учителей с методическими рекомендациями по составлению проекта;
научить школьников определять основные этапы работы;
помочь в организации деятельности на каждом этапе;
проанализировать содержание проекта;
определить требования выполнения работы.

творческого потенциала

- это деятельность, которая позволит
проявить себя индивидуально или в группе,
попробовать свои силы, приложить свои знания,
принести пользу, показать достигнутый результат

- это деятельность, направленная на решение интересной
проблемы, сформулированной зачастую самими
учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности
– найденный способ решения проблемы – носит практический
характер, имеет важное прикладное значение и,
что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей

рассмотрения какой-либо
ситуации или явления

целеполагание

планирование

умение формулировать
цель деятельности

умение формулировать задачи,
планировать этапы, предполагаемые
результаты, сроки, исполнителей и т.д.

анализ результатов
и рефлексия

умение анализировать результат
выполнения проекта по соответствию
цели, умение оценивать результаты
решения задачи и т.д.

презентация и защита

умение представлять
результаты выполненного проекта

самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других людей. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности.
2. Выполняй проект в следующем порядке:
Выбери с помощью родителей и учителя тему; подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.)
Планируй весь объем работы и организацию ее выполнения с помощью учителя;
Выполни теоретическую и практическую части проекта;
Внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения проекта;
Напечатай графическую часть проекта;
Подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполняя для защиты демонстрационные наглядные материалы;
Защити проект.
3. Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев, экскурсий и выставок.
4. Старайся применять в работе современные технические средства.
5.Учитывай традиции и обычаи своего города и региона.
6. Используй знания по любым предметам, а также свой бытовой опыт.
7. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях.

творческий, информационный, практико-ориентированный, игровой и т.п.) 
2.Охарактеризуйте и дополните проекты по другим признакам (характер контактов, характер координации проектов, продолжительность, число участников).
3.Укажите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта, учебный материал по предмету и межпредметные связи (в форме дидактических единиц), которые должны быть задействованы в ходе выполнения проекта.
4. Продумайте практическую или теоретическую значимость проекта.
5.Укажите, какие развивающие цели вы ставите (интеллектуальное, нравственное, культурное развитие учащихся), какие методы творчества будут использованы при выполнении проекта.
6.Укажите, как данный проект вписывается в классно-урочную и внеурочную деятельность.
7. Подумайте, как могут быть оформлены результаты проекта, обозначьте формы контроля этапов выполнения проекта, критерии оценки успешности проекта.
8.Подумайте, какой психолого-педагогический эффект возможен в результате выполнения данного проекта.
9.Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно

Методические рекомендации руководителю проекта

проект)
-Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта).
-Определение цели, формулирование задач.
-Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей.
-Выдача письменных рекомендаций участникам проектный групп
(требования, сроки, график, консультации и т.д.)
-Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов
участников группы.
-Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его
представления.
2. Поисково-исследовательский этап
-Определение источников информации
-Планирование способов сора и анализа информации.
-Подготовка к исследованию и его планирование.
-Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов
(фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы,
подбор иллюстраций.
-Организационно-консультационные занятия. Промежуточные
отчеты учащихся, обсуждение альтернатив.

предложений.
- Подготовка к публичной защите проекта:
определение даты и места защиты,
определение программы и сценария публичной защиты,
распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка, подготовка презентации и др.),
стендовая информация о проекте.
4. Заключительный этап
- Публичная защита проекта.
- Подведение итогов, конструктивный
анализ выполненной работы.

задачи проекта или исследования;
гипотеза решения проблемы;
форма представления результатов проекта
и в соответствии с ней оформленные материалы;
использованная литература и информационные ресурсы;
сведения об авторе/авторах проекта;
проблемы, с которыми столкнулись авторы в ходе работы над проектом или исследованием, как решали их, чему научились;
краткая аннотация проектной работы (для старшеклассников);
лист самооценки проекта в соответствии с критериями оценки (для 9-11 классов). Для учащихся 5-8 классов проводится детальный разбор проектов при защите.

и учебный план;
содержание проекта должно быть изложено логично, доступным и понятным языком;
все материалы проекта должны быть созданы с соблюдением авторских прав;
приветствуются оригинальные идеи, исследовательский подход к собранным и проанализированным материалам, использование большого количества первоисточников;
если проектная работа выполняется группой учащихся, то в этом случае должна быть видна роль каждого разработчика;
при создании проекта учащиеся должны продемонстрировать все те знания и умения, которые представлены в критериях оценивания знаний и умений, на достаточно высоком уровне;
отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, точность информации;
использование в работе соответствующей научной терминологии;
в проекте должна быть отражена последовательность мероприятий по его внедрению.

получение качественно нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей учащегося и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

Метод учебного проекта работает на повышение уровня знаний и качества обучения как на уроках, так и внеурочной деятельности, результативность его использования доказывает актуальность и эффективность в применении в процессе образования и воспитания школьников.
Метод исследовательских проектов наиболее важен при работе со старшеклассниками. Овладение навыками исследовательской деятельности предполагает наличие у старшеклассников системы базовых знаний и непосредственного участия в исследовательской работе.

образовательной технологии. – М., 1995. – №6.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С. Полат. – М., 2000.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.
Петрова В. Метод проектов. – М., 1995.

Информационные ресурсы:

http://studopedia.ru/13_2951_osnovnie-tseli-printsipi-postroeniya-proektnogo-metoda-obucheniya-v-usloviyah-sovremennoy-shkoli.html
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B&lr=14
http://textarchive.ru/c-1918784.html