Аттестационная работа. Методическая разработка классного часа Исследователем быть модно презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Полякова
__________________Елена Юрьевна___________________
Фамилия, имя, отчество
МКОУ СОШ пгт Нижнеивкино Куменского района ___________________________________________
Образовательное учреждение, район

На тему:
__Методическая разработка классного часа «Исследователем быть модно» __________________________________________

класса «Исследователем быть модно!»

Краткая характеристика жанра работы

формы проектной и исследовательской деятельности:
Индивидуальное исследование (языкознание, страноведение);
Индивидуальные и групповые - творческие (концерты, видео) проекты, - информационные проекты
Исследовательские уроки и элективные курсы.

в 50 км от областного центра (г.Киров). В школе, обучается 300 человек.
Выпускники имеют высокие результаты ЕГЭ и ОГЭ, многие учатся на бюджетных местах в лучших вузах страны.

при работе над проектами при переходе в среднее звено.
Задачи:
1)Совместно с учащимися обсудить роль проектной и исследовательской деятельности в развитии их творческих и интеллектуальных способностей;
2)Познакомить с типами исследований и проектов;
3)Выяснить, какие типы подходят каждому из них;
4)Обсудить необходимое и достаточное участие в проектно-исследовательской работе учителей и родителей.

Цель и задачи работы

значит, что я одна из тех, кто берёт на себя ответственность за развитие личности моих воспитанников. В результате опроса учителей начальной школы и учителей-предметников, работавших в 5-х классах в прошлом году, удалось выяснить, что существует немало проблем, с которыми сталкиваются все участники образовательного процесса при работе над проектами.

Обоснование актуальности

гипотезу и определять актуальность.
Учителя выполняют большую часть работы за детей, при этом сталкиваясь с неприятием частью родителей этого вида деятельности. Другая крайность – родители полностью выполняют исследование или проект за ребенка.
При неправильно организованной деятельности мы развиваем не эвристическое мышление, а иждивенческую позицию учащихся.
Цель классного часа – попытаться решить эти проблемы до начала занятий по проектной деятельности, используя знания, полученные во время прохождения КПК в «Фоксфорде».

Обоснование актуальности

центра в Тайбее, МГУ, ЦДООШ и фаблаб в Кирове, экспедиций и лабораторий, фото Полины Д. из развивающей смены лагеря отдыха «Лабиринт».
Фильм «Следы» к IX Юношеским чтениям им. В.И.Вернадского.
Презентация с использованием материалов 1-11 занятий КПК.

Оснащение

проживет всю жизнь, считая себя дурой». А. Эйнштейн

картинок, размещенных на доске.
2. Постановка проблемы: Если мы все такие разные, то как сделать так, чтобы все развили свои таланты?
3. Обсуждение в группах высказывания А. Эйнштейна
«Каждый — гениален. Но если вы будете судить рыбу по её способности лазать по деревьям, она проживет всю жизнь, считая себя дурой»
4. Анализ типов проектной и исследовательской деятельности, выбор наиболее соответствующего талантам каждого (классификация типов на слайде).
5. Обсуждение вопросов «как? что? зачем нужно исследовать?»

Этапы проведения классного часа

исследовательская деятельность – это деятельность для всех, потому что исследователем и творцом может быть каждый. Мы развиваем свои способности, учимся задавать себе вопросы, мыслить критически, не просто искать, а анализировать информацию. Совместная с родителями работа над проектом помогает семье сблизиться, но полностью полагаться на родителей и учителей нельзя, иначе ничему не научишься.
8. Рефлексия.

Этапы проведения классного часа

диагностика (отслеживание хода преобразований),
итоговая диагностика (оценка полноты/неполноты таких преобразований, «шага развития» в целом)