Аттестационная работа. Игра или жизнь. Вероятность азартных игр презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Пугарчевой Галины Николаевны,
учителя математики МБОУ СОШ №21 с.Семеновки, г.Йошкар-Ола

на тему:
«Игра или жизнь? Вероятность азартных игр»

Миссия: Создание Школы жизнеутверждения, помогающей ученику в его самоопределении, самовыражении и самоутверждении.

Девиз учреждения:
Пусть каждый здесь найдет себя!

от азартных игр или гэмблинг зависимости. На примерах самых популярных азартных игр построены математические модели для определения вероятности случайных событий, которые отражают не только математическую сущность азартных игр, но и показывают их социальную опасность.

“...Нет на всем свете влечения более грязного, страсти более свирепой, порока более зара­зительного, чем азартная игра!”
(А.И.Куприн “Система”).

Тема проекта: Игра или жизнь? Вероятность азартных игр

случайных событий, которые отражают не только математическую сущность азартных игр, но и показывают их социальную опасность.

вероятностей;
провести оценку вероятности случайных событий и сопоставить её математическую модель с реальной ситуацией;
провести математическую обработку, анализ и сравнение результатов анкетирования среди учащихся на выявление игровой зависимости;
создать продукт ролевого проекта:
- сценарий ток-шоу;
- информационный буклет «Зависимость от азартных игр».

постановка вопросов.
Подготовительный этап – октябрь 2015г.
 1. Определение обучающимися направлений работы.
 2. Ознакомление с основными источниками информации и сроками выполнения работы.
Этап реализации проекта – ноябрь 2015г.
 1. Сбор и систематизация информации по теме, обсуждение информации.
 2. Оформление результатов работы.
 3. Отчёт о проделанной работе.

в форме электронной презентации.
 2. Презентация результатов исследования.
3. Рефлексия участников.
4. Подведение итогов.

решать уравнения, которые не пригодятся в жизни», но и прикладная наука, законы которой с успехом можно применять в самых различных жизненных ситуациях.
Профилактика участия в азартных играх путем простого математического обоснования того факта, что выигрыш в этих играх, к какой разновидности они бы не относились –всего лишь иллюзия.
Демонстрация простоты вычислений, которые в начале кажутся невероятно сложными и запутанными. Рекомендуется, чтобы слушатели в момент показа всех вычислений и выкладок тоже использовали калькулятор и повторяли всё, что делали докладчики.

надёжным средством достижения знания о мире является научное исследование, результат которого интерпретируется с помощью научных, в том числе математических, теорий.
Повышение математической грамотности, препятствующей, например, доверию мошенникам в интернете, описывающие «надёжные и гарантированные» способы победы в азартных играх.

подтверждением всех математических выкладок и справедливости выводов. Ученики-докладчики, являясь ровесниками слушателей, повышают уровень доверия к всей изложенной информации. Установлено, что подростки больше всего верят тому, что говорят не родители и другие взрослые, а своим сверстникам.

повышает уровень доверия к вычислениям. Здесь работает идея «я сам посчитал на калькуляторе, значит обмана тут нет» вместо идеи «мне показали вычисления, но они выглядят неправдоподобными, наверное тут обман»

Результаты работы над проектом:

- ВЗЯТОЙ СЕМЬЕ, ШКОЛЕ…