Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, презентация

по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Чвановой Ольги Петровны

МБОУ «СОШ №112»
г. Трехгорный Челябинской области

Эссе о значении включения в программу занятий
со школьниками материала,
освоенного в рамках курсов повышения квалификации

2007 году школа была удостоена Гранта Президента.
В 2008 году наша школа внесена в энциклопедию «Одаренные дети будущее России» с вручением директору медали «За вклад в развитие образования».
В 2009 году в школе открыта физическая лаборатория. 
В 2011 году школа стала финалистом «Конкурса школ, внедряющих инновационные программы развития».
В 2016 году коллектив школы награжден городской премией «За лучшие достижения» в номинации «Образование и воспитание».

овладение универсальными учебными действиями посредством проектной деятельности

Реализация ООП НОО предполагает ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения УУД, познания и освоения мира.

Развитие УУД помогает сформировать способности ребенка к саморазвитию, самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; овладеть ключевыми компетенциями.
ФГОС предполагает использование в системе оценивания наряду со стандартными письменными и устными работами практические, творческие работы, самоанализ и самооценку, наблюдения, проекты и др.

личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД, т.к. позволяет каждому учащемуся реализовать свои способности, совершить для себя «открытие», осознать своё Я в этом безграничном мире информации.

школе и использовать их для получения новых.
Задачи:
Использование материалов курса «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС» в деятельности учителя начальной школы;
Включение обучающихся в решение проблем, которые возникают в практической деятельности;
Создание условий для овладения новыми способами деятельности.

личностную компетентность учащихся и помогающих решить проблему интеграции новых знаний.
Китайская мудрость гласит: «Увидеть лучше, чем услышать, познать лучше, чем увидеть, сделать лучше, чем познать», поэтому исследовательская деятельность стала для меня ведущей в работе с учащимися в учебной и воспитательной деятельности на протяжении уже десяти лет.

школы не может серьезно и самостоятельно работать над темой, которая ему интересна.  
Когда ученик видит заинтересованность и родителя, и учителя к своей исследовательской деятельности, он быстро становится равным участником выстраивания алгоритма учебного исследования. Тогда и работа с огромным объемом информации ему по силам.
 

может ответить.
Для сбора информации собираем копилку материалов по теме, пользуясь энциклопедической литературой, а в последнюю очередь сетью Интернет.
На следующем этапе систематизируем информацию и формулируем тезисы работы.
Важным этапом работы является опыты и эксперименты, благодаря которым формируются метапредметные связи, тут пользуемся консультациями учителей-предметников и возможностями предметных лабораторий.
Оформление и презентация результатов.
Рефлексия результатов исследования/проекта.

На каждом этапе работы формируются и совершенствуются универсальные учебные действия.

научно-практические конференции






За эти годы сложилась своя классификация проектов:
Групповые, или проекты-дуэты
Разновозрастные, или проекты–династии
Пропедевтические, или проекты сотрудничества
Профилирующие, или проекты моего будущего

применение проектной технологии считаю перспективным.
К окончанию четвертого класса дети умеют структурировать исследовательский материал, оформлять презентацию, создавать простые слайд-фильмы, буклеты по своей теме исследования и приобретают опыт публичных выступлений.

Перспективный уровень представления исследовательских/проектных работ
Научно-практические конференции (городской, областной, всероссийский уровень),
Исследовательские смены в школьном профильном лагере «Умка»