Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности Мир профессий презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Санкина Светлана Николаевна

МБОУ «Гимназия № 1», г. Ноябрьск, ЯНАО

На тему:
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«МИР ПРОФЕССИЙ»

на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образова-ния, авторских программ Н.В. Кудряшовой, И.А. Поляковой, Л.В. Быковой, Е.О. Руппие-вой, Л.Е. Короваевой, А.А. Палагиной под общей редакцией кандидата педагогических наук М.В. Богайцевой «Азбука профориентации XXI века» и С.Н.Чистяковой, М.А. Хо-лодной, Т.И. Шалавиной и др. «Твоя профессиональная карьера».
Программа разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:
• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ.

04.09.2014 № 1726-р).
• СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном развитии;
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
профессиональную ориентацию учащихся;
создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
формирование общей культуры учащихся.

общества. Однако в различных общественно-экономических формациях она решалась по-разному, каждый раз наполняясь новым содержанием и обретая новые формы реализации на практике.
Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому профессиональное само-определение школьников - социально-значимый раздел обучения.

система профориентационной работы с учащимися на качественно новом уровне – погружение в мир профессий и специальностей; направлена на реализацию личностных, метапредметных, предметных результатов в соответствии с федеральным государст­венным образовательным стандартом основного общего образования. Программа является интегрированной – изучает определённую область знаний (профориентация) и смежные с ней направления (психология, экономика, право), что способствует взаимообогащению каждого из них, расширению круго­зора учащихся, создаёт возможность для применения эффективных техно­логических форм и приёмов обучения воспитанников.

общества она отвечает запросам детей и родителей: формирует социально значимые знания, умения и навыки, оказывает комплексное обучающее, развивающее и воспитательное воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает детей к творчеству. Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения.

и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, проектирование, обдумывание профессионального жизненного пути, «профессионального старта». Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности.

знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна  система школьной профориентации.
Успех профориентационной работы на занятии во многом зависит от умения педагога связать профориентационный материал с программным и краеведческим, сформировать положительное отношение у учащихся к тому или иному виду деятельности, от его знаний и владения методами обучения.

этой области - знакомство с особенностями регионального рынка труда, которое позволяет детям почувствовать неразрывную связь с жизнью своего региона.
Актуальность темы обусловлена необходимостью решения задачи наиболее полного включения трудоспособного населения арктических территорий, имеющих стратегическое значение для Российской Федерации, в общественное воспроизводство.

позитивной социализации и профессионального самоопределения.
Задачи:
Образовательные:
Расширение знаний учащихся о современном «рынке профессий».
Формирование умений соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.
Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.
Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.

идеалов будущей профессии и возможных моделей достижения высокой квалификации в ней.
Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.
Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей региона, его развития и благополучия.
Формирование понимания социально-экономических особенностей и перспектив развития регионального рынка труда, и, как следствие, желание учащихся жить и работать на благо своего региона.

самореализации.
Формирование положительного отношения к себе, осознания своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.
Формирование навыков коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы.
Развитие самостоятельности, ответственности, мобильности в принятии решений.