Аттестацианная работа. Использование элементов метапредметного подхода в научно-исследовательской работе с учащимися презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

______________________________________________________
Перминовой Юлии Александровны
_______________________________________________________
ЧЩН Лицей №36 ОАО «РЖД» г. Иркутск

На тему:
Использование элементов метапредметного подхода
в научно-исследовательской работе
с учащимися

со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации.

Цель работы: Обновление содержания эффективных методов подготовки педагога нового типа, нового мышления на базе инновационных процессов, которые реализуются в условиях ЧОУ Лицей № 36 ОАО «РЖД».

Задачи:
Определить метапредметные результатов по ФГОС;
Дать понятия метапредметной деятельности и метапредметного подхода в обучении;
Представить Лицейское Научное Общество и выездную исследовательскую школн «МИР – Мыслим Исследуем Реализуем»;
Представить формируемые в процессе учебной исследовательской работы метапредметные умения.

самостоятельно, так и в условиях учебного сотрудничества, применяя современные информационно-коммуникационные технологии и стремясь к сохранению экологической чистоты окружающей природной и социальной среды.

«Умения учиться» можно условно обобщить в группы универсальных учебных действий (УУД) :

Регулятивные;
Познавательные;
Коммуникативные;
Личностные;

Метапредметные результаты по ФГОС

обобщенным способам работы с любым предметным понятием, схемой, моделью, связана с жизненными ситуациями.

Метапредметные результаты образовательной деятельности – универсальные способы действий – познавательные, коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию.

метазнания – это знания о знаниях, способах их получения;

метаспособы – универсальные способы решения познавательных задач;

информации
творческое мышление
регулятивные умения
качества мышления

Метапредметный подход -
организация деятельности учащихся не с целью передачи им знаний, а с целью передачи им способов работы со знанием.
Одним из направлений модернизации образования является использование метапредметного подхода.

без размышлений тщетный труд, размышления без учений пагубны»
Конфуций

которая привлекает внимание и восхищает не только иркутян, но и гостей города. Лицей – это уникальный архитектурный комплекс, состоящий из построенного в 1915 году по Указу Николая II здания и двух новых корпусов, открытых в 2000 году в присутствии Губернатора Иркутской области Говорина Б.А. и начальника ВСЖД Касьянова А.М.

В разное время здесь учились:
Герасимов М.М. – скульптор-антрополог, доктор исторических наук, лауреат Государственной премии;
Гайдай А.И. – поэт и журналист, заслуженный работник культуры РСФСР,
Гайдай Л. И. - кинорежиссер, народный артист РСФСР, лауреат Государственной премии,
Дубровин С.И. – депутат Государственной Думы Российской Федерации.
Негодайло А.А. – олимпийский чемпион Сочи-2014 (бобслей), заслуженный мастер спорта России.

были поставлены задачи качественно обновить содержание образования, придав ему вариативный и многопрофильный характер. Наметились основные цели инновационной политики:
Выстроить систему непрерывного образования и воспитания, опирающуюся на принцип преемственности. Создать условия, повышающие степень обучения и воспитания детей. В мае 1992 года было получено Указание Министерства путей сообщения № 414у от 13.05.92 г. об открытии технического лицея при Иркутском институте инженеров железнодорожного транспорта с целью подготовки школьников к поступлению и успешному обучению в институте.

Лицейское научное общество

основ разноплановой учебно-исследовательской и проектной деятельности;
способов ее представления в устной и письменной форме;
культуре общения вне урока, насыщенной предметным содержанием в рамках специально организованных модулей.

Направления исследований:
Технический мир
Виртуальный мир
Цифровой мир
Мир математики
Мир экономики
Мир общения
Мир истории
Мир естествознания

а не памятью».

Л.Н.Толстой

интегрировать знания;

осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и учителем;

применять полученные знания в решении практических задач;

грамотно и целенаправленно пользоваться ИКТ;

анализировать полученные результаты

И.В. Гете