5-6 g.v. Bērnu atmiņas sekmēšana tēlotājdarbībā pirmsskolā презентация

Kvalifikācijas darbs 5-6 G.V. BĒRNU ATMIŅAS SEKMĒŠANA TĒLOTĀJDARBĪBĀ PIRMSSKOLĀ

Darba vadītājs:
Doc.,Dr. paed.Daiga Kalēja-Gasparoviča
2017.

attīstību, ir tēlotājdarbība.
Tēlotājdarbībā ir iespējams reproducēt iegaumēto dažādos veidos- zīmēšanā, veidošanā un aplicēšanā.

noskaidrot un praktiski pārbaudīt kā tēlotājdarbībā pirmsskolā sekmējama 5-6 g. vecu bērnu atmiņa Pētījuma jautājums: kā tēlotājdarbībā pirmsskolā sekmējama 5-6 gadu vecu bērnu atmiņa? Pētījuma uzdevumi: 1. Teorētiski analizēt atmiņas veidus un tās attīstību ietekmējošos faktorus; 2. Raksturot 5-6 gadus vecu bērnu atmiņas attīstības īpatnības; 3. Teorētiski analizēt tēlotājdarbības saturu un pedagoģisko darbību pirmsskolā; 4. Veikt empīrisku pētījumu un analizēt iegūtos rzultātus.

būtība, veidi, veicināšanas iespējas.
Teorētiski raksturots konkrētais pirmsskolas vecumposms un atmiņas attīstības īpatnības 5-6 gadus veciem bērniem, kā arī atmiņas attīstības saistība ar citiem izziņas procesiem- uztveri, domāšanu, iztēli.
Analizētas atmiņas attīstības veicināšanas iespējas tēlotājdarbībā.

izglītības iestāde, 8 bērni.

jūra”
„Ezīša paklājiņš”
„Uzzīmē draugu”
„ Emocijas”
„Krāsainie dārzeņi”
„Lapsas triki”

un aizmirst domas, tēlus, kustības;
Ar atmiņas palīdzību cilvēks uzkrāj zināšanas un var tās izmantot pēc vajadzības.
Atmiņa ir centrālās nervu sistēmas process, kas nodrošina informācijas atcerēšanos, uzglabāšanu un reproducēšanu. .

gadu vecu bērnu atmiņa:
Atmiņa tēlotājdarbībā tiek attīstīta, ja:
pedagogs radīs bērnos interesi un veicinās radošo darbību;
pievērsīs uzmanību dažādiem izteiksmes līdzekļiem (mūzikai, bērnu literatūrai) un
piedāvās bērniem košus un daudzveidīgus mākslas materiālus (krāsas, švammes, otas, plastiku utt.)

6.lpp.?
Savā darbā interpretējot teorētisko literatūru minēju, ka “ 5-6 gadīgiem bērniem veidojas interese par „nopietniem” darbības veidiem: lasīšanu, skaitīšanu.” , kas ir būtiskas prasmes uzsākot skolas gaitas.
Kā var noteikt atmiņas attīstības augstu līmeni pirmsskolas vecumā (kritēriji un rādītāji)?
Pētījumā kuru es veicu, augsts atmiņas līmenis tika noteikts, ja bērns nekļūdoties atceras un spēj reproducēt dzirdēto, redzēto un sajusto
Vai spēja reproducēt ir tas pats, kas atmiņa (26.lpp)?
Reproducēt noteikti nav tas pats kas atmiņa.
Tā kā es pētīju atmiņas attīstības veicināšanu tēlotājdarbībā, tad atmiņu tēlu atspoguļošana dažādos tēlotājdarbības veidos ir dēvējama par reproducēšanu. T.i. bērns ne tikai nosauc, bet uzzīmē, izveido vai kā citāti attēlo atmiņu iegaumētos tēlus.