детьми 4-5 лет с задержкой психического развития:
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
prezentatsiya naumkinoy презентация
Содержание
- 1. prezentatsiya naumkinoy
- 2. Принцип деятельностного подхода Деятельность ребенка
- 3. Принцип коммуникативной направленности специальное внимание на
- 4. принцип индивидуально-дифференцированного подхода
- 5. Принцип единства диагностики и коррекции развития Направления, средства, методы, содержание
- 6. Принцип систематичности
- 7. Принцип постепенности усложнение материала усложнение содержания деятельности
- 8. Принцип коррекционно-развивающей организации среды Предметная среда ребёнок Дети Педагоги Семья
- 9. Этиопатогенетический принцип Недоразвитие ВНД Несформированность ВПФ Недостаточность знаний об окружающем
- 10. Обоснование проблемы Актуальность программы ОЗОМ детей
- 11. Цель: формирование и развитие у детей с
- 12. Задачи: Коррекционно- образовательные Коррекционно- развивающие Коррекционно- воспитательные
- 13. Коррекционно- образовательные задачи Учить узнавать и называть
- 14. Коррекционно- развивающие задачи Развивать познавательный интерес. Учить
- 15. Коррекционно- воспитательные задачи Формировать коммуникативные навыки. Формировать
- 16. Направления работы Обогащение социального опыта средствами ознакомления
Принцип деятельностного подхода Деятельность ребенка игровая предметно-операциональная Педагогическое воздействие
Слайд 1Принципы коррекционно-развивающей работы по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи с
Слайд 2Принцип деятельностного подхода
Деятельность ребенка
игровая
предметно-операциональная
Педагогическое воздействие
Слайд 3Принцип коммуникативной направленности
специальное внимание на развитие речи как на основное
средство коммуникации.
Оречевление любой деятельности
Оречевление любой деятельности
Слайд 4принцип индивидуально-дифференцированного подхода
индивидуальная диагностика
особенности детей и группы в целом
выделение подгрупп
адаптация содержания занятий
Слайд 9Этиопатогенетический принцип
Недоразвитие ВНД
Несформированность ВПФ
Недостаточность знаний об окружающем
Слайд 10Обоснование проблемы
Актуальность программы ОЗОМ
детей 4-5 лет
Развитие системы ранней помощи
Открытие групп для
детей с ЗПР
среднего дошкольного возраста
Рост числа детей с ЗПР
Недостаток методических разработок
Отсутствие государственной программы обучения детей с ЗПР 4-5 лет
среднего дошкольного возраста
Рост числа детей с ЗПР
Недостаток методических разработок
Отсутствие государственной программы обучения детей с ЗПР 4-5 лет
Слайд 11Цель:
формирование и развитие у детей с ЗПР среднего дошкольного возраста представлений
о живой и неживой природе, предметах ближайшего окружения, жизнедеятельности людей
Слайд 13Коррекционно- образовательные задачи
Учить узнавать и называть предметы и явления по их
отличительным признакам.
Учить наблюдать, выделять существенные признаки, делать выводы, сравнивать.
Учить употреблять существительные с обобщающим значением.
Уточнять, расширять и активизировать словарь детей.
Учить наблюдать, выделять существенные признаки, делать выводы, сравнивать.
Учить употреблять существительные с обобщающим значением.
Уточнять, расширять и активизировать словарь детей.
Слайд 14Коррекционно- развивающие задачи
Развивать познавательный интерес.
Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи между изменениями
в неживой и живой природе.
Развивать диалогическую форму речи.
Формировать умение планировать свою деятельность, давать словесную оценку результатов своей деятельности.
Развивать мыслительную деятельность.
Развивать зрительное и слуховое внимание.
Развивать мнестические процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение.
Обучать мнемоническим приемам.
Развивать осознанность, точность, целостность восприятия.
Развивать диалогическую форму речи.
Формировать умение планировать свою деятельность, давать словесную оценку результатов своей деятельности.
Развивать мыслительную деятельность.
Развивать зрительное и слуховое внимание.
Развивать мнестические процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение.
Обучать мнемоническим приемам.
Развивать осознанность, точность, целостность восприятия.
Слайд 15Коррекционно- воспитательные задачи
Формировать коммуникативные навыки.
Формировать навыки сотрудничества.
Формировать навыки контроля и регуляции
своей деятельности.
Воспитывать устойчивый интерес к познавательной деятельности.
Воспитывать настойчивость в достижении поставленных целей.
Воспитывать устойчивый интерес к познавательной деятельности.
Воспитывать настойчивость в достижении поставленных целей.
Слайд 16Направления работы
Обогащение социального опыта средствами ознакомления с окружающим миром.
Развитие регулирующей, коммуникативной,
обобщающей функций речи
Развитие высших психических функций на материале ознакомления с окружающим миром
Формирование навыков регуляции познавательной деятельности на материале ознакомления с окружающим миром.
Развитие высших психических функций на материале ознакомления с окружающим миром
Формирование навыков регуляции познавательной деятельности на материале ознакомления с окружающим миром.
