Учитель-дефектолог
ГАУЗ «Республиканский дом ребенка специализированный»
Арюхина Наталья Александровна
Казань, 2011 год
1899yfnfif.ru@mail.ru
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Схема взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания презентация
Содержание
- 1. Схема взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания
- 2. Актуальность Пояснительная записка Цель Задачи Принципы Особенности
- 3. Время
- 4. Схема предназначена для работы с детьми, имеющими
- 5. Реализация четкого и систематизированного подхода к
- 6. Создание коррекционно-развивающей среды Развитие профессиональной деятельности педагогов
- 7. Ступенчатости Диалектического единства Разносторонности Партнерства Комплексного воздействия
- 8. Схема рассчитана на год; Образовательные ситуации
- 9. Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации
- 10. Определяет стратегию решения воспитательных задач Обеспечивает единство
- 11. ЯНВАРЬ – «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» (пример тематического планирования)
- 12. Сформированность навыков и умений у воспитанников домов
- 13. Диагностика и коррекция развития ребенка первых лет
- 14. спасибо за внимание.
Слайд 1Государственное автономное учреждение здравоохранения «Республиканский дом ребенка специализированный»
«Схема взаимодействия
учителя-дефектолога и
воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания»
Слайд 2Актуальность
Пояснительная записка
Цель
Задачи
Принципы
Особенности
Нормативные документы
Тематическое планирование
Ожидаемый результат
Полезная информация
Оглавление
Слайд 3 Время не стоит на месте,
и не только ДОУ меняют уровень подготовки детей. В соответствии с действующими государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009 года) изменяется и основная общеобразовательная программа Дома ребенка. В связи с этим работа учителя-дефектолога и воспитателя должна строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Разработанная «Схема взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания» (далее Схема) представляет комплексно- тематическое планирование образовательной и коррекционной деятельности с детьми. Благодаря Схеме, развитие и коррекция осуществляется при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Слайд 4Схема предназначена для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, проживающими
в условиях домов ребенка.
Схема рассчитана на 1 год обучения и составлена с учетом пятидневной недели, девяти месяцев учебных занятий(январь-май, сентябрь- декабрь), трех месяцев летней оздоровительной работы(июнь, июль, август).
Схема адресована учителям-дефектологам, воспитателям домов ребенка.
Схема рассчитана на 1 год обучения и составлена с учетом пятидневной недели, девяти месяцев учебных занятий(январь-май, сентябрь- декабрь), трех месяцев летней оздоровительной работы(июнь, июль, август).
Схема адресована учителям-дефектологам, воспитателям домов ребенка.
Пояснительная записка
Слайд 5Реализация четкого и систематизированного подхода к воспитанию, обучению, коррекции недостатков
в развитии ребенка с ОВЗ дошкольного возраста.
Цель
Слайд 6Создание коррекционно-развивающей среды
Развитие профессиональной деятельности педагогов
Стимулирование деятельности детей к освоению, усвоению,
присвоению знаний
Задачи
Слайд 7Ступенчатости
Диалектического единства
Разносторонности
Партнерства
Комплексного воздействия (А.А. Леонтьев, Н.И. Жинкин, С.С. Ляпидевский)
Раннего включения
Деятельностного подхода
(Л.С.Выгодский, А.А. Леонтьев, Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова )
Принципы
Слайд 8Схема рассчитана на год;
Образовательные ситуации и занятия распределены в соответствии
с режимом дня и расписанием;
В рамках каждого занятия определены различные виды деятельности;
Каждое занятие отражает интеграцию образовательных областей в том или ином сочетании;
Схема охватывает содержание всех образовательных областей в соответствии с ФГТ.
В рамках каждого занятия определены различные виды деятельности;
Каждое занятие отражает интеграцию образовательных областей в том или ином сочетании;
Схема охватывает содержание всех образовательных областей в соответствии с ФГТ.
Особенности
Слайд 9Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009
г.№665 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» источник – «Российская газета» Федеральный выпуск № 5125 5 марта 2010г.
Программа воспитания и обучения детей в Доме ребенка. МЗ СССР 23.12.1986 г.№11-44/6-29
Программа воспитания и обучения детей в Доме ребенка. МЗ СССР 23.12.1986 г.№11-44/6-29
Нормативные документы,
использованные при построении Схемы
Слайд 10Определяет стратегию решения воспитательных задач
Обеспечивает единство требований педагогов, специалистов
Распределяет пути и
способы реализации задач каждого направления деятельности
Распределяет обязанности и ответственность педагогов
Распределяет обязанности и ответственность педагогов
Тематическое планирование
Слайд 12Сформированность навыков и умений у воспитанников домов ребенка при эффективной организации
воспитательно-образовательной и коррекционной работы.
Ожидаемый результат
Слайд 13Диагностика и коррекция развития ребенка первых лет жизни. Руководство для врачей./под
ред. М.М. Дьяконова.- КГМА.Казань., 2009.
Инновационные технологии развития личности воспитанника дома ребенка./под рук.И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Мюнхенская функциональная диагностика развития. Первые три года жизни./под ред. Ф.Л. Ратнера.-Казань.: «Центр инновационных технологий», 2004.
Основные направления коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога, логопеда дома ребенка./под рук. И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2009.
Основы организации и реабилитации детей-инвалидов 0-4 лет со сложной структурой дефекта./под рук.И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Программа воспитания и социализации детей со сложной структурой дефекта./под рук.И.В.Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Инновационные технологии развития личности воспитанника дома ребенка./под рук.И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Мюнхенская функциональная диагностика развития. Первые три года жизни./под ред. Ф.Л. Ратнера.-Казань.: «Центр инновационных технологий», 2004.
Основные направления коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога, логопеда дома ребенка./под рук. И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2009.
Основы организации и реабилитации детей-инвалидов 0-4 лет со сложной структурой дефекта./под рук.И.В. Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Программа воспитания и социализации детей со сложной структурой дефекта./под рук.И.В.Кальянова.- Москва.: АНО «Центр коррекционных технологий», 2008.
Полезная литература
