암시 교수법의 원리와 특징은 무엇인가 презентация

요가와 소련 심리학에 근거하여 만든 교수법으로 의식과 집중력을 기르고 , 음악과 리듬 등을 고려하여 효과적인 외국어 학습을 하도록 유도한 교수법이다.
The suggestopedia is a teaching method in which a Bulgarian psychologist and educator Georgi Lozanov teaches effective language learning in consideration of music and rhythm by raising consciousness and concentration with a teaching method based on yoga and Soviet psychology.

★암시교수법의 세가지 원리
즐거움과 편안함의 원리
의식과 무의식의 합일의 원리
연상적인 상호작용의 원리
★ Three Principles of Implicit Teaching
Principles of pleasure and comfort
The principle of unity of consciousness and unconsciousness
Principles of reminiscence interaction

하였다.
2. 긴장이 완화된 집중은 상당량의 학습자료를 빠르게 받아들일 수 있게 한다.
3. 학습자의 심리를 반영한 학습자 중심의 교수법이다.
4. 암기에 초점을 두지 않고 문제를 이해하고 창조적으로 해결하는 데 초점을 둔다.


1. A comfortable environment was created to eliminate the tension and anxiety of learners.
        2. Relaxed concentration allows you to quickly receive a significant amount of learning materials.
        3. It is a learner-centered teaching method that reflects the learner's psychology.
        4. Focus on understanding and creative problem solving without focusing on memorization.

등이 과학적으로 증명되지 않았다.
2.여러 가지 방법을 제대로 적용할 수 있도록 특별 훈련을 받은 유능한 교사의 양성이 어렵다.
3. 교사는 권위를 가지고 통제하고 학습자는 아동화를 권고 받는 것이 성인 학습자에게는 수용하기 어려운 점이 있다.
4. 일반 언어 교실에서는 암시적 언어 교수법에 적합한 환경 조성이 어렵다


1. The effect of implication, the effect of music, and the growth of learning ability in awake unconscious state have not been scientifically proven.
2. It is difficult to cultivate competent teachers who have been specially trained to apply various methods properly.
3. It is difficult for adult learners to accept that the teacher has authority and control and the learner is recommended to be a child.
4. It is difficult to create an environment suitable for implicit language teaching in general language classrooms

정확성이 결여된 교육 방법은 한계가 있음

▪잘못된 발음으로 의사소통에 오해가 생길 수 있음

▪잘못된 발음은 철자 오류에도 영향을 미침

▪제시→인지와 이해→모방→확인과 교정→통합 연습

번역하고
문장의 의미를 이해시킴

번역 기술은 학습자에게
능동적인 문제해결 능력을
가져다 줄 수 있다는 장점

문법 규칙을 제시하고
연습하여 최종적으로는
해당 문법을 사용한 정확한
번역 능력의 획득이 요구

말하기, 듣기 수업이 배제되어
실제 사용을 위해서는
전혀 도움이 안 됨

문법 번역식
교수법

특징

교수방법

의의

한계

함

최근 학습자의
의사소통 능력에
관심이 집중되면서
직접 교수법의 중요성이
부각되고 있음

소규모 학급에서
교사-학생 간의 대화로
수업을 구성하고, 단계적으로
수업을 진행하여
말하기와 듣기
기능을 향상시킴

학습자들이 어느 정도
익숙해 진 후에 사용할 수 있음

목표어를 이해하지 못하는
학생들에게는 좌절감을 줄 수 있음

직접 교수법

특징

교수방법

의의

한계

위해 사전에 철저한 대조 분석이
이루어지고 오류가 습관화
되지 않도록 하기 위해
오류를 용납하지 않음

정확한 발음, 청각 훈련,
정상 속도의 대화를 이해하고
말하는 훈련,
자동적 언어 반응을 향상시킬 수 있음

언어는 처음에는 전적으로
구두로만 제시되며,
문자 기호는
초기 단계 학습자에게는
제시되지 않음

학습자들의 동기나 흥미를
고려하지 않음

기계적 반복과 모방으로 인한
학습 흥미의 결여,
적절한 설명의 부족

청각 구두식
교수법

특징

교수방법

의의

한계

학습자가 말을 배울 수 있도록
하기 위해 교사가
말을 최대한 적게 함

학습자가 학습에 적극적으로
참여하여 문제를 해결하고 발견하여
창조적인 활동을
전개하도록 할 수 있다.

독특한 교구를 사용함

‘교사’라는 용어 대신
‘helper', 'monitor'라는
용어를 쓰고 있음

뒤쳐진 학생을
보통 수준으로 올리지 못한다.

모방의 대상이
일정치 않아서 혼란스럽다.

침묵식 교수법

특징

교수방법

의의

한계

지배된다는 것을
대전제로 함

학습자의 내재적 학습 능력에 대한
절대적 믿음을 보여줌

의사소통적 교수법의 개발에
지대한 영향을 끼침

학습 목표를 명확히 제시하고
동시에 학습 목표가
실제로 활용되는 문맥을 제시

학습자의 이해가 바탕이
된 충분한 연습을 수행

문법 번역식 교수법에 못지않게
학습자들을
문법 규칙에 얽매이게 할 지
모른다는 우려

인지 주의적
교수법

특징

교수방법

의의

한계

습득 이론에 기반)

학습자가 보다 적극적이고
능동적인 수업의 주체가 되어
학습의 효과를 높일 수 있게 됨

학습 목표를 제시하는
단계에서부터 학습자가
적극적으로 의사소통의
상황에 참여할 수 있도록 함

반복적이고 누적적인 학습이
이루어지지 않을 경우
학습자에게 발생할 수 있는
자신감 결여,
부정확성을 방지할
대책이 마련되어야 함

의사 소통식
교수법

특징

교수방법

의의

한계

부족해도 어휘력이 풍부하면 표현력과 이해력을 높일 수 있음

▪단어 자체도 의사소통의 도구가 될 수 있음

- 제시 방법과 그 예
▪시각적, 청각적 자료로 제시하는 방법

비중이 높아짐

▪언어 교육에서 듣기와 함께 가장 기본적인 핵심 분야임

▪자신의 생각과 의견을 다른 사람에게 전달할 수 있어야 함

▪정확성과 유창성의 문제

초급과 중급은 정확성을 고급에서는 유창성에 더 많은 시간을 배분해야 함

학습자의 이해
능력을 촉진함

▪청자와 화자의 배경 지식, 문화에 대한 이해 등 맥락을 중시한 듣기가 필요

▪교실에서의 듣기는 한계가 있으므로 실생활 자료를 활용 교육 방법과 그 예

처리 과정의 읽기

▪단순한 이해 차원의 읽기가 아닌 능동적인 읽기

표현
▪일반 언어 능력 습득뿐만 아니라 학업, 전공과 관련된 전문적인 숙달도까지 의미함
▪결과 중심 쓰기가 아닌 과정 중심 쓰기

- 교육 방법과 그 예
▪자모 쓰기
▪어휘 및 문법 요소 쓰기 및 의미, 기능 익히기
▪작문(통제형 작문과 자유 작문)