- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Василь Сухомлинський – видатний педагог сучасності презентация
Содержание
- 1. Василь Сухомлинський – видатний педагог сучасності
- 2. Спадщина В.Сухомлинського становить собою явище духовної культури,
- 3. В. Сухомлинський подарував нам цілісну педагогічну систему виразної гуманістичної направленості.
- 4. Педагогічний талант В. Сухомлинського – у рідкісній
- 5. З. Гончаренко зазначає: «Гуманістична педагогіка Сухомлинського вкрай
- 6. Любов до дитини, утвердження добра, виховання красою
- 7. Головні ідеї, які розвинув В. Сухомлинський у своїх працях:
- 8. формування у дітей «культури бажань» і «культури потреб»;
- 9. розвиток творчих сил кожної окремої особистості в
- 10. “Немає людини, – пише
- 11. культ природи, природа як найважливіший засіб виховання почуття прекрасного і гармонії;
- 12. розробка демократичних педагогічних засобів і методів навчання
- 13. звернення до внутрішнього світу дитини, опора на
- 14. демократизація структури управління навчально-виховним процесом у школі (психологічний і педагогічний семінари, школа для батьків тощо).
- 15. У праці “Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості”
- 16. В. Сухомлинський стверджував: “Школа виховує людей розумних
- 17. Значну увагу свого часу
- 18. В. Сухомлинський вважав, що мудре і добре
- 19. Розглядаючи діяльність учителя, Василь Олександрович вважав, що
- 20. Особистість учителя він розглянув як наріжний камінь
- 21. У свій час педагог зазначав: “Нехай кожна
- 22. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Бугай В П.
- 23. Дякую за увагу! Презентацію підготувала бібліотекар Торчинського професійного ліцею Свередюк Інна
Спадщина В.Сухомлинського становить собою явище духовної культури, яке з плином часу привертає до себе все більше уваги, бо наділене феноменом невичерпності.
Слайд 2Спадщина В.Сухомлинського становить собою явище духовної культури, яке з плином часу
привертає до себе все більше уваги, бо наділене феноменом невичерпності.
Слайд 3В. Сухомлинський подарував нам цілісну педагогічну систему виразної гуманістичної направленості.
Слайд 4Педагогічний талант В. Сухомлинського – у рідкісній здатності відчувати й розуміти
світ дитини. Як ніхто інший, він знав, якими засобами можна впливати на формування дитячої душі.
Слайд 5З. Гончаренко зазначає: «Гуманістична педагогіка Сухомлинського вкрай необхідна сучасній українській спільноті,
яка переживає різні трансформації, не відчуваючи потреби в засвоєнні педагогічних ідей гуманістичного напрямку.»
Слайд 6Любов до дитини, утвердження добра, виховання красою – це три поняття,
три основні завдання гуманної педагогічної системи В. Сухомлинського.
Слайд 9розвиток творчих сил кожної окремої особистості в умовах колективної співдружності і
на основі етико-естетичних цінностей, інтересів, потреб, який спрямований, зрештою, на творчу працю;
Слайд 10“Немає людини, – пише
В. Сухомлинський у праці “Павлинська середня школа”, – в якій внаслідок умілої виховної роботи не розкрився б самобутній талант, немає сфери діяльності, в якій людська індивідуальність не досягла б розквіту...”
Слайд 12розробка демократичних педагогічних засобів і методів навчання та виховання (повага, заохочення,
зосередження на позитивному, моральне покарання);
Слайд 13звернення до внутрішнього світу дитини, опора на її сили, внутрішні потенції,
підтримка і розвиток того здорового, що є в кожній особистості;
розвиток ідей «радості пізнання», тобто емоційного сприйняття процесу навчання;
розвиток ідей «радості пізнання», тобто емоційного сприйняття процесу навчання;
Слайд 14демократизація структури управління навчально-виховним процесом у школі (психологічний і педагогічний семінари,
школа для батьків тощо).
Слайд 15У праці “Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості” вчений акцентував увагу на
школі як вогнищі високої моралі, культури, яка немислима без багатогранного духовного життя колективу, немислима і особистість без багатства духовного життя.
Слайд 16В. Сухомлинський стверджував: “Школа виховує людей розумних в істинному і багатогранному
значенні цього поняття за тієї умови, коли навчально-виховний процес спирається на духовне життя й історію народу.”
Слайд 17Значну увагу свого часу
В. Сухомлинський надавав слову, як найтоншому доторканню до серця, що може стати і ніжною запашною квіткою, і живою водою, що повертає віру в добро, і гострим ножем, і розжареним залізом, і брудом.
Слайд 18В. Сухомлинський вважав, що мудре і добре слово дає радість, а
нерозумне і зле, необдумане і нетактовне – приносить біду. Уміння правильно користуватися словом – мистецтво і воно має бути притаманне кожному Вчителеві.
Слайд 19Розглядаючи діяльність учителя, Василь Олександрович вважав, що джерелом його творчої індивідуальності
є книга, особиста бібліотека. Він радить учителеві мати свою особисту бібліотеку аби можна було повсякденно користуватися книгами, читати й перечитувати їх, зацікавлювати ними учнів.
Слайд 20Особистість учителя він розглянув як наріжний камінь навчання та виховання, а
його професійну і педагогічну майстерність пов’язував з рівнем психологічної культури, психолого-педагогічних знань, розмаїттям засобів естетико-психологічного впливу на учнів.
Слайд 21У свій час педагог зазначав: “Нехай кожна школа стане школою радості
для дітей, школою творчості для учителів і школою спокою для кожної української родини”.
Слайд 22СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Бугай В П. Педагогічна спадщина В. Сухомлинського в
умовах загальноосвітнього навчального закладу [Електронний ресурс] / В. П. Бугай. ‒ Режим доступу : http://visnyk.chnpu.edu.ua/?wpfb_dl=750 (дата звернення : 23.10.2017).
2. Гончаренко З. Спадщина В. Сухомлинського у становленні сучасної школи [Електронний ресурс] / З. Гончаренко. ‒ Режим доступу : http://dspace.pnpu.edu.ua/bitstream/123456789/207/1/goncharenko.pdf wpfb_dl=750 (дата звернення : 25.10.2017).
3. Пєхота О. Впровадження спадщини В. Сухомлинського в сучасну педагогічну освіту / О. Пєхота // Науковий вісник МДУ ім. В. Сухомлинського. – 2014. – Вип. 1.46 (108). – С. 103-108.
4. Стахів Л. Втілення ідей В. Сухомлинського в сучасній загальноосвітній школі / Л. Стахів, С. Плахова // Молодь і ринок. – 2010. – № 5. – С. 117-122.
5. Сухомлинський В. Як виховати справжню людину / В. Сухомлинський. – К: Радянська школа, 1976. – Т. 2. – 670с.
2. Гончаренко З. Спадщина В. Сухомлинського у становленні сучасної школи [Електронний ресурс] / З. Гончаренко. ‒ Режим доступу : http://dspace.pnpu.edu.ua/bitstream/123456789/207/1/goncharenko.pdf wpfb_dl=750 (дата звернення : 25.10.2017).
3. Пєхота О. Впровадження спадщини В. Сухомлинського в сучасну педагогічну освіту / О. Пєхота // Науковий вісник МДУ ім. В. Сухомлинського. – 2014. – Вип. 1.46 (108). – С. 103-108.
4. Стахів Л. Втілення ідей В. Сухомлинського в сучасній загальноосвітній школі / Л. Стахів, С. Плахова // Молодь і ринок. – 2010. – № 5. – С. 117-122.
5. Сухомлинський В. Як виховати справжню людину / В. Сухомлинський. – К: Радянська школа, 1976. – Т. 2. – 670с.
Слайд 23Дякую за увагу!
Презентацію підготувала
бібліотекар
Торчинського професійного ліцею
Свередюк Інна
