Тема: Формирование универсальных учебных действий младших школьников средствами проектной технологии презентация

общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» город Киров Калужской области
249442, Киров, Калужская обл., Болдина, 7а
Тел/факс Тел. (48456) 5-04-89/Факс. (48456) 76-2-69
E-mail: kirovschool7@yandex.ru

*

у учащихся младшего школьного возраста и ограничениями имеющихся образовательных технологий в решении этой задачи.

школьников универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, коммуникативные, знаково-символические)».

Основная идея:

*

в усвоении учебного содержания и создания предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.
Доказать, что развитие УУД средствами проектных задач соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС.

*

варианты внедрения метода проектов в учебно-воспитательный процесс в начальных классах.

*

могут быть оптимально сформированы конкретные виды универсальных учебных действий младшего школьника.

4. Проанализировать возможности психодидактической модели проектного обучения с точки зрения формирования познавательных, знаково-символических, личностных и коммуникативных УУД.

возраста.

Предмет исследования:

*

Объект исследования:

развитие универсальных учебных действий младших школьников в обучении средствами проектной технологии.

последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде некого конечного ПРОДУКТА.

игры

Рефлексивные

конструирует
по собственной схеме.

3. Излагает в письменном виде
кратко и развёрнуто,
соблюдает логику изложения.

Пользуется специальным языком той науки,
которая лежит в основе учебного предмета.

2. Проводит самоанализ деятельности,
делает выводы.

3. Самостоятельно планирует учебную работу.

Умеет вступать в диалог, вести дискуссию.
2.Умеет отстаивать свою точку зрения, сопоставлять свои идеи
с идеями других.
3. Готовит наглядные материалы и грамотно их использует.

Самостоятельно или по заданию учителя
осуществляет поиск информации
в Интернете.

2. Планирует информационный поиск.

3. Самостоятельно отбирает
необходимые источники информации.

Умеет находить несколько вариантов
решения проблемы.

2. Привлекает знания из различных
областей.

3. Проводит анализ собственной
деятельности.

Метод проектов _____________________________________

сделать средой для формирования и развития УУД, т.к. она дает возможность:
• освоения новых способов деятельности на интегрированном содержании;
• появления опыта соорганизации ресурсов для достижения цели;
• стимулировать практическую деятельность учащихся, позволяя формировать весь набор УУД;
• конструировать учебный процесс на основе индивидуального стиля деятельности учащихся.

образования, в частности, осуществить переход на компетентностный подход в образовательном процессе, а также вооружить младших школьников средствами и способами будущей проектной деятельности.

целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.

группы детей с «идеальным» взрослым как носителем общих способов поиска решений.

проектная задача

достижения результата в виде реального «продукта».

различие эмоциональных состояний участников совместного действия.

могут быть сформированы следующие способности:
• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное — почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать (составлять план своей деятельности);
• моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);
• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).

Киров Калужской области

Экспериментальная группа:

*

База исследования:

1 А класс МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №7».

Контрольная группа:

1 Б класс МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №7».

(1а, 1б).
Руководитель ШМО учителей гуманитарно-эстетического цикла.
Учитель информатики.

III. Завершающий.
2013-2014 учебные годы.

Этапы инновационной деятельности:

учащихся.
Содержание:

1. Создание банка организационно – методического сопровождения развития ключевых компетенций обучающихся в соответствии с государственными образовательными стандартами и целями Программы развития на основе метода проектов.

2. Развитие педагогической компетентности для внедрения и совершенствования методов и технологий обучения в условиях внедрения ФГОС в НОО.

база (локальные акты, положения, приказы по организации экспериментальной деятельности).

Результаты работы на организационно-подготовительном этапе:

Проведен мониторинг среди уч-ся и их родителей с целью изучения образовательных потребностей.

Разработан тематический план проектной деятельности.

Разработан план работы по эксперименту.

Результаты работы на организационно-подготовительном этапе:

методического совета по темам: «Технология формирования УУД», «Сущность и механизм проектных задач».

Мастер-класс «Проектная деятельность в начальной школе».

Разработка занятий в рамках внеурочной деятельности учащихся.

Результаты работы на организационно-подготовительном этапе:

Результаты работы на организационно-подготовительном этапе:

школьников средствами проектной технологии»

Продукт инновационной деятельности:

*

УУД.

Продукт инновационной деятельности:

*

Анализ ее возможностей и ограничений.
Рекомендации по планированию и организации проектной технологии в развитии УУД, адресованные учителям и методистам начальной ступени обучения.

Продукт инновационной деятельности:

*

появление опыта соорганизации ресурсов для достижения цели;
стимулирование практической деятельность учащихся, позволяющей формировать весь набор УУД;
конструирование учебного процесса на основе индивидуального стиля деятельности учащихся.

деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;

гуманистический смысл проектного обучения состоит в развитии творческого потенциала учащихся.

*

Продукт инновационной деятельности:

Педагогическая результативность
(системные эффекты):

технологии на муниципальном и региональном уровне;
электронный сборник презентаций проектов;
публикации статей, сборников;
участие в конкурсах по данной тематике;
педагогические советы;
педагогические чтения.

*

Технология трансферта: