Тема 1:Технологии обучения в высшей школе: понятие, структура, особенности презентация

система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединенная единой концептуальной основой, целями и задачами образования, создающая заданную совокупность условий для обучения, воспитания и развития воспитанников (В.М. Полонский).

должна удовлетворять основным методологическим требованиям – критериям личности:

возникающих в результате информационной революции и использующихся в дидактике.

Впервые понятие «технология обучения» было использовано на конференции ЮНЕСКО в 1970 г.

Вопрос 1: Сущность понятий «технология», «педагогическая технология» и «технология обучения»

=
Технологический процесс

технологии

научная база

Идеи психологии

Педагогические идеи

учебного материала

Общие

Конкретные

учебного процесса

Методы и формы учебной деятельности

Методы и формы работы преподавателя

Деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала

Диагностика учебного процесса

как центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения более точно.

Неопределенность результата, отсутствие методов и средств, дающих сразу 100 % результат.

Периодическое проведение контроля и самоконтроля по совершенствуемому параметру.

Выявление и отбор неусвоенного материала.

Дополнительная работа по устранению недостатков.

Вопрос 2: Структура педагогической технологии, ее особенности

дидактические цели, логически завершенный, информационно и методически обеспеченный блок учебного материала.

Рейтинг студента – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности обучающегося в высшем учебном заведении.

Модульно-рейтинговая технология – это модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса, основанная на структурировании дисциплин по модульному принципу, при которой оценивание результатов обучения студентов осуществляется путем учета накапливаемых оценок за выполнение текущих учебных достижений.

Вопрос 3: Специфика обучения в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии

высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии

студента по дисциплине в семестре;
n – число модулей;
bi – весовой коэффициент модуля;
k – число факторов в модуле;
cij – весовой коэффициент j-го фактора в i-м модуле;
dij – балл, выставленный студенту по j-му фактору в i-м модуле в соответствии с установленной шкалой оценивания;
dijmax – максимальный балл по j-му фактору в i-м модуле в соответствии с установленной шкалой оценивания.

Вопрос 3: Специфика обучения в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии

по результатам k-го для него семестра (I, II, III,, IV,…IX);
N – число дисциплин, изучаемых в семестре;
аi – весовой коэффициент дисциплины;
– рейтинг студента по i-й дисциплине;
kкоз – весовой коэффициент оценки по контролю остаточных знаний;
RКОЗ – оценка по результатам контроля остаточных знаний.

Вопрос 3: Специфика обучения в высшей школе на основе модульно-рейтинговой технологии