Тема 17: Образование презентация

оценки знаний
Финансирование образования
Перспективы

к систематической работе

Общее образование ориентировано на «естествоиспытателя», а не на социального человека
Утрачена функция воспитания
Малая доля коллективной проектной работы и реальных задач

образование и 45% готовы за это платить

Удельное финансирование образовательных программ в 7-8 раз ниже, чем в развитых странах, в 2 раза ниже, чем в Китае (по паритету покупательной способности)
Перекос в пользу усвоения знаний за счет навыков, в том числе навыков самообразования
Пренебрежение подготовкой к рабочим и другим исполнительским профессиям
Неравенство в доступе к качественным программам
Распространение псевдообразования, «покупки диплома»

отсутствует проектная деятельность, в которой подростки решают практические задачи комплексного характера и применяют полученные знания.

Старшая школа в России являет собой редкую
в развитых странах модель энциклопедического построения учебного плана с исключительно ограниченными возможностями выбора и профессиональной пробы.
Объем вариативной части программы едва выходит на 20% по сравнению с международно распространенными 40-60%.

Дефекты школы

– базовое высшее (бакалавриат), со сроком обучения 4 года.
Третья – дипломированный специалист, со сроком подготовки 5 лет (ранее существовавшая модель), и магистр, со сроком подготовки 6 лет (новая модель).

года)

учебного года; тысячи человек)

предметов по выбору

Только 38% вузов ведут исследования;
Только 16% преподавателей участвуют в выполнении НИР
5,1% - доля вузов в общих затратах на науку в России

Дефекты высшего образования

Массовые вузы опустились до уровня техникумов, они перестали быть элементом инновационной структуры

переходе «школа-вуз»
20-30 млрд.руб. – неэффективные затраты бюджета в связи с неадекватностью структуры профессионального образования потребностям рынка труда
5-10 млрд.руб. – неэффективные затраты семей в связи с неадекватностью структуры профессионального образования потребностям рынка труда
5-10 млрд.руб. – неэффективные затраты семей в связи с существованием псевдообразования