Тема 1. Информационные технологии. Цель: познакомиться с различными точками зрения на понятие "информационная технология"; изучить причины использования. презентация

понятие "информационная технология"; изучить причины использования информационных технологий в образовательном процессе.
Задачи.
Определение основных направлений использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе с учетом специфики учебного заведения, их практическое внедрение.
Подготовка перспективного плана информатизации школы.

информационных технологий.
Подпрограмма «Информатизация образовательного пространства школы».
Тема микроисследования.
Причины использования информационных технологий в образовательном процессе.

В помощь учителю. Практикум. Создать свой тест (программа – конструктор теста 1.5).

в особое положение. Одной из ее важнейших задач становится формирование навыков адаптации полученных знаний к новым обстоятельствам. Важно не просто научить ребенка работать с конкретными программами, а осваивать новые; без усилий переходить с платформы на платформу.
В рамках этих задач ключевыми понятиями курса Информационных технологий становятся такие, как "Технология" и "Инструмент", как то общее, которое не меняется с течением времени.
"Технология" – как абстрактный метод решения конкретных задач и "Инструмент" – как необходимое и достаточное средство для решения задач.

первичной информации для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.
Информационные технологии – это комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с насыщением образовательных систем информационной продукцией; внедрение в образовательный процесс средств, основанных на микропроцессорной технике.

принятия на ее основе решения по выполнению какого – либо действия.

проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.
2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии 1ВМ/360. Проблема этого этапа - отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.
3-й этап (с начала 80-х гг.) - компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы - средством поддержки принятия его решений. Проблемы- максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде.
4-й этап (с начала 90-х гг.) - создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.

с компьютером;
интегрированность (стыковка, взаимосвязь) с другими программными продуктами;
гибкость процесса изменения, как данных, так и постановок задач.

структурированных задач, алгоритмы решения которых хорошо известны и для решения которых имеются все необходимые входные данные. Эта технология применяется на уровне исполнительской деятельности персонала невысокой квалификации в целях автоматизации некоторых рутинных, постоянно повторяющихся операций управленческого труда.
Информационная технология управления предназначена для информационного обслуживания всех работников предприятий, связанных с принятием управленческих решений. Здесь информация обычно представляется в виде регулярных или специальных управленческих отчетов и содержит сведения о прошлом, настоящем и возможном будущем предприятия.
Информационная технология автоматизированного офиса призвана дополнить существующую систему связи персонала предприятия. Автоматизация офиса предполагает организацию и поддержку коммуникационных процессов как внутри фирмы, так и с внешней средой на базе компьютерных сетей и других современных средств передачи и работы с информацией.
Информационная технология поддержки принятия решений предназначена для выработки управленческого решения, происходящей в результате итерационного процесса, в котором участвуют система поддержки принятия решений (вычислительное звено и объект управления) и человек (управляющее звено, задающее входные данные и оценивающее полученный результат).
Информационная технология экспертных систем основана на использовании искусственного интеллекта. Экспертные системы дают возможность менеджерам получать консультации экспертов по любым проблемам, о которых в этих системах накоплены знания.

проектная деятельность. В рамках выполняемых учениками проектов важно вычленять технологические этапы и контролировать их выполнение, показывать общность технологий для решения совершенно разнотипных задач.

необходимое для себя ПО, владеющий технологиями обработки текста (а не Word-ом), создания авторасчетных документов (а не Excel-м) и так далее, без трудностей сможет освоить новую операционную систему и только-что вышедшую программу. А это значит, что через 3-7 лет, когда он устроиться на работу и Office 2000 и Windows XP безнадежно устареют, он будет вполне современно-образованым в ИТ человеком. А не это ли является целью его обучения?

по-прежнему остается критичным звеном процесса обучения, однако интеграция информационных технологий и образования способствует формированию новой роли учителя.
Преподаватель в высокотехнологичной среде является не только источником информации и академических фактов — он помогает учащимся понять сам процесс обучения. Учитель помогает ученикам найти необходимую им информацию; выяснить, соответствует ли она заданным требованиям; а также понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы и решения сложных проблем.
В настоящее время в распоряжении преподавателей имеются разнообразные средства коммуникации, включая сотовые телефоны, голосовую и электронную почту и Интернет, с помощью которых они получили возможность общаться с учениками, их родителями, сообществом и друг с другом как из школы, так и из дома.

знаний, позволяющих принимать эффективные решения в профессионально-педагогической деятельности. Она, как составная часть профессиональной компетентности учителя, включает такие слагаемые его профессиональной деятельности, как:
теоретические знания об основных понятиях и методах информатики как научной дисциплины;
способы представления, хранения, обработки и передачи информации с помощью компьютера;
умения и навыки работы на персональном компьютере на основе использования операционных систем, утилит, надстроек над операционной системой и операционных оболочек;
умение представить информацию в Интернет;
умение организовать самостоятельную работу учащихся посредством Интернет-технологий;
владение навыками использования телекоммуникационных технологий по конкретному предмету, с учетом его специфики.

найдете много бесплатных учебных курсов, которые помогут получить новые знания и повысить профессиональную квалификацию с максимальным для Вас комфортом. Учиться просто:
Зарегистрируйтесь.
Выберите бесплатный курс.
Учитесь, учитесь, учитесь и учитесь!

учебно-методических материалов
Проектно-исследовательский метод «Intel. Обучение для будущего»
Компьютерное моделирование

//Отделение философии образования и теоретической педагогики РАО, Центр "Эйдос", 23.04.02 г., www.eidos.ru/news/compet.htm
Иванова Е.В. Формирование информационной компетентности – важнейшая задача профессиональной подготовки учителя / Конгресс конференций «Информационные технологии и образование», www.ito.su/2003/II/3/II-3-3307.html

образованию

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Москва-2005

годы)»

Утверждена

постановлениями Правительства Российской Федерации от 28.08.2001 № 630 и от 23.10.2002 №767

системы образования

Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе

образовательные ресурсы и технологии в образовании

Подготовка кадров для информационного общества

программе количество школьников на 1 ПК сократилось с 500 до 80)
Более 10% школ подключено к сети Internet или ведомственным сетям.
Разработано более 100 образовательных мультимедиа-продуктов для школ
Создано 17 образовательных порталов федерального уровня
Созданы 2 федеральных депозитария электронных средств учебного назначения и электронных изданий. Параллельно с РЕОИС стартовали региональные, муниципальные и негосударственные программы информатизации
Прошли переподготовку в области ИКТ более 50 тыс. преподавателей (включая негосударственные программы и инициативы)

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Совершенствование структуры и содержания образования
Решение проблемы подготовки кадров
Развитие системы обеспечения качества образования
Обеспечение равного доступа к образованию
Повышение эффективности управления отраслью
Интеграция в мировое образовательное пространство

МИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ:

Повышение эффективности применения ИКТ в образовании за счет создания и применения новых типов ЭОР

В РОССИИ за 5 ЛЕТ:

4-х кратный рост числа пользователей Intеrnet (20 млн.)
В 2004 году в России было продано 5 млн. персональных компьютеров
ПК стали обычным элементом уч. оборудования и образовательной среды (в вузе, в школе и дома)
Бурное развитие телекоммуникационных технологий

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ЕОИС
2006 - 2010

РЕОИС
и другие инициативы
в сфере информатизации образования

заказ на телекоммуникационную инфраструктуру со стороны государства

Правильные приоритеты Приоритезация проектов по принципу максимальной отдачи. Адресность и целевой характер финансирования

Свободный доступ к ЭОР Обеспечение гарантированного доступа для всех участников образовательного процесса

Престижность нового типа образования. ИКТ должны интенсифицировать учебный процесс, повысить качество образования. Поднять престиж профессии преподавателя.
Индустриальный подход Формирование индустрии разработки ресурсов, развитие высокотехнологичных и эффективных моделей управления образованием и обеспечения качества

Содержание и технологии

Система обеспечения качества

Эффективность управления в системе образования

Обеспечение равного доступа

преподавателей
к применению ЭОР

Рынок ЭОР

ЭОР Нового поколения

Контент

Доступ
к сети

ФЦИОР

Подготовка кадров

Управление отраслью

Государственный заказ на разработку ЭОР

обеспечения доступа
является масштабной, ресурсоемкой,
дорогой и технически сложной

заинтересовать)

Создание
сообщества

Обмен опытом,
диалог

Пропаганда
лучшего опыта

Подготовка кадров

Специальная подготовка

Общие вопросы создания и пед. возможности ЭОР
Специалист-предметника в проф. коллективе
Технологии авторского создания ЭОР

Прикладная подготовка

ЭОР в предметной области
Модернизация пед. технологий

Начальный уровень

Персональный компьютер
Офис
Интернет

Уровни обучения персонала

Процессы подготовки

Подготовка кадров

ФЦИОР

Доступ
к сети

Управление отраслью

Контент

Передача знаний

для вузов, учреждений НПО/СПО, школ….

Для успешной реализации ФЦПРО
НЕОБХОДИМА СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

Управление отраслью

Управление объектами

Управление программами

Планирование
Мониторинг и статистика образования
Анализ и прогнозирование
Поддержка принятия решений
Управление социальной сферой
Управление качеством

Планирование
Мониторинг реализации
Качество
Сбор и распространение результатов
Оценка эффективности программы по ключевым показателям

Стратегия ЕОИС
2006 - 2010

~ 70 проектов

Из них более 20 относятся к сфере управления

Управление отраслью

ФЦИОР

Доступ
к сети

Подготовка кадров

Контент

ЭОР и др. ресурсам

Единое Хранилище ЭОР и отраслевых информационных ресурсов

Единая служба эксплуатации и поддержки

ФЦИОР

Управление отраслью

Доступ
к сети

Подготовка кадров

Контент

Электронные
Образовательные
Ресурсы

Информационные
Управляющие
Системы

Экономический эффект – минимизация расходов

Технологически совершенная платформа
Свободный, гарантированный доступ к ресурсам
Контроль качества ресурсов

Централизация функций эксплуатации
(несвойственных для образовательных учреждений)

финансирования: 2006 год – 750 млн. руб.,
2007 год – 750 млн. руб.

Проведение работ по подключению общеобразовательных школ к сети Интернет объем финансирования: 2006 год – 600 млн. руб.,
2007 год – 600 млн. руб.

Закупка электронных образовательных ресурсов
объем финансирования: 2006 год – 150 млн. руб.,
2007 год – 150 млн. руб.

социально - психологической службы;
создание школьной медиатеки;
создание единой информационной системы школы;
издание школьный газеты;
участие в дистанционных проектах.