Воропаева Ирина Михайловна
учитель математики
МБОУ «СОШ №13» города Обнинска
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология проблемно-диалогического обучения на уроках математики, как средство формирования личностного развития обучающихся презентация
Содержание
- 2. Понятие проблемно-диалогического обучения. Проблемно-диалогическое обучение –
- 3. Цель – обучить самостоятельному решению проблем Традиционный
- 4. Технология постановки учебной проблемы. Существует три
- 5. Побуждающий диалог, при котором учитель стимулирует
- 6. Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
- 7. Приём 2. Урок алгебры 7 класс «Свойства степени с натуральным показателем».
- 8. Приём 3. Урок математики 5 класс «Задачи на проценты».
- 9. Приём 4. Урок математики 5 класс «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».
- 10. Подводящий к теме диалог. Урок математики 6 класс «Разложение на простые множители».
- 11. Сообщение темы с мотивирующим приёмом. Приёмы:
- 12. Урок математики 5 класс «Проценты».
- 13. Технология поиска решения учебной проблемы.
- 14. Побуждающий к гипотезам диалог. Урок математики 5 класс «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».
- 15. Подводящий к знанию диалог.
- 16. Технология проблемно-диалогического обучения является: 1)Результативной Обеспечивает: качественное
Слайд 1 Технология проблемно-диалогического обучения на
уроках математики, как средство формирования личностного развития обучающихся
Слайд 2Понятие проблемно-диалогического обучения.
Проблемно-диалогическое обучение – это обучение, которое обеспечивает творческое усвоение
новых знаний учащимися посредством диалога с учителем.
Слайд 3Цель – обучить самостоятельному решению проблем
Традиционный взгляд на урок:
1.Домашнее задание:
«Перескажите…»
2.Тема:
«Сегодня мы будем изучать …»
3.Объяснение:«Итак, слушайте внимательно …»
4.Закрепление: «Повторите … Что …? Когда …?»
3.Объяснение:«Итак, слушайте внимательно …»
4.Закрепление: «Повторите … Что …? Когда …?»
Проблемно-диалогический урок:
1.Постановка проблемы: «С одной стороны…, но с другой стороны…»; «Что вас удивляет?...»; «Какой возникает вопрос?...»(проблема)
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по данной проблеме?»
3.Поиск решения: «По тексту определите …»
4.Решение: «Как мы можем ответить на вопрос?»
Слайд 4Технология постановки учебной проблемы.
Существует три метода постановки учебной проблемы:
1) побуждающий
от проблемной ситуации диалог;
2) подводящий к теме диалог;
3) сообщение темы с мотивирующим приёмом.
2) подводящий к теме диалог;
3) сообщение темы с мотивирующим приёмом.
Слайд 5
Побуждающий диалог, при котором учитель стимулирует учащихся к творческим действиям по
осознанию противоречия и формулированию проблемы, по выдвижению и проверке гипотез. Побуждающий диалог развивает речь и творческие способности учащихся.
Подводящий диалог – это диалог, при котором учитель пошагово приводит учеников к формулировке темы или знания. Подводящий диалог развивает речь и логическое мышление.
Подводящий диалог – это диалог, при котором учитель пошагово приводит учеников к формулировке темы или знания. Подводящий диалог развивает речь и логическое мышление.
Слайд 11Сообщение темы с мотивирующим приёмом. Приёмы: 1) «яркое пятно» - классу сообщается интригующий
материал, связанный с темой, который захватывает внимание учеников (пример: тема урока зашифрована в кроссворде, разгадав который учащиеся открывают тему урока);
2) «актуальность» - состоит в обнаружении смысла, значимости темы для самих учеников.
Слайд 13Технология поиска решения учебной проблемы.
Суть состоит в том, что учитель
помогает ученикам открыть новое знание.
Существует две возможности для этого открытия:
1) побуждающий к гипотезам диалог;
2) подводящий к знанию диалог.
Существует две возможности для этого открытия:
1) побуждающий к гипотезам диалог;
2) подводящий к знанию диалог.
Слайд 14Побуждающий к гипотезам диалог. Урок математики 5 класс «Умножение десятичных дробей на
натуральные числа».
Слайд 15
Подводящий к знанию диалог.
Этот метод не требует выдвижения
и проверки гипотез. Ученикам задают ряд вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию нового знания.
Слайд 16Технология проблемно-диалогического обучения является:
1)Результативной
Обеспечивает: качественное усвоения знаний, развитие интеллекта и творческих
способностей учащихся, воспитание активной личности, развитие универсальных учебных действий.
2)Здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счёт стимулирования познавательной мотивации и «открытия» знаний.
2)Здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счёт стимулирования познавательной мотивации и «открытия» знаний.
