Технологии мышленияЧтения Памяти Г.П.Щедровицкого2007 презентация

Выделить и выразить в обобщенных правилах сокровенную сторону мышления, его приемы и способы, его технологию.
Знать строение всех существующих видов знания, законы их развития и обобщения.
Выделить мыслительные операции для изменения характера учебного процесса, для предельной рационализации его .
Осуществить перестройку всех наук, рационализацию и объединение их на основе новых, более глубоких обобщений; устаревшее, архаичное будет выброшено, современное будет понято в своих принципах, люди начнут строить свою деятельность на знаниях методов современного мышления, и это будет означать, что техника мышления всего человечества поднимется на новую, более высокую ступень.
(Известия. 1961. № 234).

(машины);
На людях (мегамашины);
В материале форм мысли (оперативные системы.

а
методологи, инженеры и управленцы изменяют его» –

(по мотивам К.Маркса)

Базаров.
— Об одном прошу тебя: не говори красиво!

процесса, чтобы разобраться в сущности этого процесса, ибо последняя и состоит в результате.
Созревшее существо сбрасывает историческое облачение, ставшее тесным и чуждым.

(А.Зиновьев «Фактор понимания»)

где употребляется технология проблематизации?
Каковы назначение и функции технологии проблематизации?
Ее нужно освоить под руководством тренера, чтобы научиться работать задачно!
То есть - находить на практике выход из любой сложной ситуации.

профессинально-производственной и учебной мыследеятельности» (Залучье, Тверская область, 02.09.83 - 14.09.83).

задачный подход в подготовке (передача знаний в ходе решения задач) приводит к проблемным ситуациям в практической деятельности;

проблемный подход в подготовке – искусственное создание проблемных ситуаций – позволяет в практике технологично ставить и решать проблемы.


Проблема в сфере подготовки – где взять преподов, которые готовы и могут проблематизировать собственные знания и опыт? Как на место классно-урочной системы ввести проблемные формы организации?

ОДИ

мышления (см. канд. дисс.) и всю последующую жизнь развивал эту тему.
Мышление на первых этапах разработки бралось из текстов мыслителей прошлого. А вот метод конструировался отдельно и проверялся в приложении к различным текстам-размышлениям. Прорывы в понимании оформлялись в схемах для коммуникации, критики и трансляции.
Сложилась следующая технологическая схема:
- новое понимание социокультурной (практической) ситуации;
- конструирование схемы-понятия, схватывающей понятое;
- объективация – категориальная интерпретация и предметная проработка для включения схемы в корпус (музей) инструментов культуры и интеллекта;
- употребление схемы в разработках и исследованиях в функции новой семиотической машины.
В этих работах раскрыто устройство знания и это устройство оформлено в понятии. Методологическое знание – это знание о том, как конструировать понятия, организующие деятельность.
Разработан ряд понятийных комплексов - понимающих машин: схема знания, схема научного предмета, схемы категории система, сферно-фокусная схема, схема акта МД, схема коллективной МД и многие другие.

смене форм проблематизации в управленческой мыследеятельности.

представления деятельности и мышления, поэтому можно вместо проблематизации и программирования, осуществлять структурно-функциональное проектирование и таким образом делать все, что нужно, и решать все оргуправленческие задачи в отношении деятельности и мышления.

Можно проставлять плюсы и минусы у соответствующих блоков схемы и таким образом формировать знание о том, чего мы не знаем и что знаем плохо. Можно делать выводы: я плохо представляю себе цели этой работы, имею слишком смутное представление о необходимых и возможных продуктах; у меня нет необходимого для получения этих продуктов исходного материала; у меня явно неадекватные целям средства и методы деятельности и мышления, и т.п.

Так или примерно так формируются знания о том, чего не имеет или не знает управленец и благодаря им проблематизация приобретает позитивную форму.
Г.П.Щедровицкий

сессии).

где употребляется технология онтологизации?
Каковы назначение и функции технологии онтологизации?
Ее нужно освоить под руководством тренера, чтобы осуществлять системно-структурное мышление! То есть - овладеть современными формами понимания сути дела.

о знании, которое в идее «восхождения» и в категори «система» предполагает «соединение истин в целое» (В.Розанов).

Технику организации понимания – метод топов или мест – начал разрабатывать Аристотель.

Знание всегда предметно и конкретно, а топика есть чистая организация с незаполненными местами. И есть две культуры – мыслительная и понимающая. Нельзя обсуждать понимание в терминах мышления и знания.

Г.П. нарабатывал техники и инструменты понимания, понимал это, но «вывернуть» свою работу в новую действительность времени и смелости не хватило.
Поэтому СМД – подход построен на принципах организации МД и представления о понимании разворачиваются здесь на базе лингвистики и теории коммуникации.

версии ММК и ОДИ) невозможно вне схем.

Назначение и функции схем в мышлении – изображение существа дела, над которым строится размышление - поля деятельности (планкарты, топики), условий его разворачивания (машинная, инфраструктурная, сетевая и прочие формы организации), системы управления, технического и кадрового обеспечения.

Эти изображения должны обеспечить «единство сущего и существующего» и тем самым практичность и успешность дела. Они и задают онтологию мыследеятельности.

различном материале.

массовой деятельностью

отличие от словесных текстов есть та специфическая форма, знаковая форма, которая позволяет нам строить и осуществлять структурно-системное мышление, а вместе с тем и структурно-системное понимание.

Именно появление сложных, неоднородных и многоплановых схем (все схемы являются именно такими, поэтому можно сказать: именно появление схем) сделало возможным структурно-системное мышление.

Схемы дают нам возможность изображать делаемое. Методологи впервые начали изображать то, что мы делаем в мышлении.

Работа со знаковой формой стала включаться в саму знаковую форму. В традиционном мышлении, как обыденном, так и научном, работа со знаковыми формами знаний никогда не включается в саму знаковую форму.

И это порождает массу удивительных вещей: в частности новые возможности для саморазвития мышления.

схеме.
Назначение схематизации – представить мир как объекты оперирования мысли.

которое нужно вставить новичка (понимающего ученика).

- Конструирование поля деятельности и способов действия;

- Инструмент технологизации интеллектуальных работ и организации действий в категории «система»: пять типов употреблений.

Витрувий (П век до н.э.) сформулировал свод требований к архитектору (инженеру):
«Он не обязан, да и не может быть таким грамматиком, каким был Аристарх, - лишь бы не был безграмотным; ни музыкантом, как Аристоксен, — лишь бы не был несведущ в музыке; ни живописцем, как Апеллес, — лишь бы не был неопытен в рисовании; ни ваятелем, подобно Мирону или Поликлету, — лишь бы не был невеждою в области ваяния; ни опять-таки врачом, как Гиппократ, — лишь бы он не был несведущ в медицине; также и в остальных науках не должен быть он знатоком, — лишь бы не был в них невеждою".

инструмента) – ММК.
Цех – КБ + опытное производство – (изделия для испытаний на разных полигонах) - ОДИ.
Инженерный центр - мастерские, КБ, опытное производство, подготовка смены (подмастерьев и мастеров).

схемы суть дела, о котором вам необходимо рассказать (проанализировать).
Указывает ли схема на устройство объекта размышлений – процессы и механизмы его превращений и преобразований.
Позволяет ли схема строить планы стратегических и тактических действий по отношению к объекту.
Позволяет ил схема указать на экономическую эффективность (по отношению к существующему положению или к будущему – социальная, техническая и прочая эффективность).

Операции проработки схемы

Понять задачу (руководитель не имеет права не понимать).
Занять позицию.
Обозначить подход (задачный – проблемный).
Ухватить суть дела в конструкции (взять схему напрокат).
Сконструировать устройство схемы:
перенос опыта; система управления;
поле деятельности (рынок); технология;
финансы; персонал; территория;
акционеры; государство.
Развернуть схему в будущее.
Просчитать последствия принятия решений.

Работа со схемой

(ТАУ) из запаса СМД методологии?

Организация понимания.
Техники схематизации.
Приемы управленческой антропотехники.
Метод накопления опыта и формирования управленческого инструментального несессера.

мышлению (на фоне разрушенной школы).
проблема освоения проектного подхода и расширения «настоящего».
проблема «связывания» мышления в деятельности или реализации в практической деятельности мыслительных конструкций.

Примеры интеллектуальных технологий «развивающегося человечества»:

1) ААR,
2) Карты памяти,
3) Проектирование, маркетинг и стратегирование,
4) Коллективная МД – командные работы,
5) Полиэкранная организация (Windows),
6) Инженерно организованная мыследеятельность (TPS – Toyota production system),
7) Прогнозирование – фьючерсы,
8) Управление знаниями (knowledge management),
9) Think tanks,
10) Другие.