высшей категории
МОУ гимназии № 23,
руководитель РМО учителей начальных классов
Калининского района г. Челябинска
Начальная школа
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников презентация
Содержание
- 1. Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
- 2. Управлять - руководить, направлять
- 3. Педагогические технологии Технология «Обучение в сотрудничестве»
- 5. Развитие одаренных детей Внеучебная
- 7. Внеучебная познавательная деятельность
- 8. на первом уровне руководитель ставит перед учащимися
- 9. Ученик - главное действующее лицо
- 10. Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
- 11. Структура управления исследовательской деятельностью младших
- 12. Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
- 13. Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
- 14. Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
- 15. Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
- 16. Талантливые дети
- 17. Талантливые дети
- 18. Результат исследовательской работы: интеллектуальное развитие и
- 19. Проект «Наша новая школа»: Талантливые дети
- 20. Спасибо за внимание!
Управлять - руководить, направлять деятельность, действия кого -чего -н. С.И Ожегов. «Словарь русского языка».
Слайд 1
Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
Лотова Т.П. учитель начальных
классов
высшей категории
МОУ гимназии № 23,
руководитель РМО учителей начальных классов
Калининского района г. Челябинска
высшей категории
МОУ гимназии № 23,
руководитель РМО учителей начальных классов
Калининского района г. Челябинска
Слайд 2
Управлять - руководить, направлять деятельность, действия кого -чего -н.
С.И Ожегов. «Словарь русского языка».
Слайд 3Педагогические технологии
Технология
«Обучение в сотрудничестве»
Личностно ориентированное обучение
Технология “Портфолио ученика”
Метод проектов
Метод интеллект
- карт
Технология дифференцированного обучения
Слайд 5Развитие одаренных детей
Внеучебная познавательная деятельность
Культивирование талантов из общей школьной среды
Широкая самопрезентация
Конкурсы, олимпиады, НПК
Дополнительное образование
Конкурсы, олимпиады, НПК
Дополнительное образование
Банк данных одаренных детей, отслеживание и фиксация их достижений (портфолио)
Слайд 8на первом уровне руководитель ставит перед учащимися проблему и намечает метод
его решения, поиск самого же решения осуществляет ученик;
на втором уровне учитель только ставит проблему, метод её решения учащийся ищет самостоятельно;
на третьем уровне учащийся самостоятельно формулирует проблему, ищет метод и пути решения.
на втором уровне учитель только ставит проблему, метод её решения учащийся ищет самостоятельно;
на третьем уровне учащийся самостоятельно формулирует проблему, ищет метод и пути решения.
Три степени самостоятельности
проведения исследований:
Слайд 9 Ученик - главное действующее лицо в исследовательской деятельности.
Учитель - руководитель и организатор формы и условий реализации исследовательской деятельности.
Распределение ролей:
Родитель – помощник
одновременно в нескольких ролях
Слайд 11Структура управления
исследовательской деятельностью
младших школьников
Структура управления
исследовательской деятельностью младших школьников
Слайд 18Результат исследовательской работы:
интеллектуальное развитие и личностный рост ребёнка;
умение работать с информацией;
опыт
целеполагания;
опыт планирования;
расширение кругозора;
развитие мышления;
развитие эмоциональной сферы;
опыт публичного выступления
опыт планирования;
расширение кругозора;
развитие мышления;
развитие эмоциональной сферы;
опыт публичного выступления
