Стандарт общего образования. Концепция государственного стандарта общего образования презентация

план
Примерные программы основного общего образования
Учебные универсальные действия. Компетенции и компетентности.
Деятельностный подход в образовании

А.А. Кузнецов, Н.И. Никандров, В.А.Поляков, М.В.Рыжаков, В.В.Фирсов

- нормативный правовой акт (закон), устанавливающий от имени Российской Федерации определенную совокупность норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования.
Федеральный государственный стандарт общего образования - система требований к результатам общего образования, его содержанию и условиям его осуществления на всей территории РФ, являющийся механизмом реализации конституционного права каждого ребенка на получение общего образования, так и ответственности всех субъектов национальной образовательной системы за соблюдения этого права.

мобильность

соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

человеческого капитала
Конкурентоспособность

Развитие
Личностное
Социальное
Общекультурное

Стандарт как общественный
договор: ориентиры развития

социальной и профессиональной успешности обучающихся.
Личностная успешность — полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей.
Социальная успешность — органичное вхождение в социальное окружение и участие в жизни общества.
Профессиональная успешность — развитость универсальных трудовых и практических умений, готовность к выбору профессии.

Индивидуальные потребности личности (семьи)

образа жизни, готовность к соответствующему поведению на основе полученных знаний и умений.
Свобода и ответственность — осознание нравственного смысла свободы в неразрывной связи с ответственностью, развитость правосознания, умения делать осознанный и ответственный личностный выбор.
Социальная справедливость — освоение и принятие идеалов равенства, социальной справедливости, гармонии и разнообразия культур как демократических и гражданских ценностей.
Благосостояние — активная жизненная позиция, готовность к трудовой деятельности, обеспечивающей личное благополучие в условиях рыночной экономики.

Социальный заказ — общественные запросы
в области общего образования

формирование системы ценностей и идеалов в результате освоения нравственных ценностей, единого государственного языка и образцов национальной культуры, воспитание патриотизма, стремления обустроить и защитить Родину.
Развитие человеческого капитала — подготовка поколения нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной демократической стране в условиях информационного общества и рыночной экономики.
Конкурентоспособность — фундаментальная общекультурная подготовка как база профессионального образования, прикладная и практическая ориентация общего образования.

Государственный заказ — государственные запросы
в области общего образования

условии преемственности системы образования и ее институтов):
— обеспечение возможности управления системой образования;
— обеспечение возможности развития человеческого капитала средствами образования.
Первая задача объективно требует стандарта, главным структурным элементом которого является результат деятельности субъектов образовательной системы.
Вторая задача объективно задает систему требований к результатам образования.

системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования (новая ред. 7 ст. Закона «Об образовании»)
- Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни
- Впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования

ориентиров образования
Ориентация на развитие вариативности образования
Системно-деятельностный подход – основа определения требований к результатам образования
Определение научного содержания образования на основе выделения его фундаментального ядра
Воспитание как важнейшая составной часть и личностный результат стандартов
Новая система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду и т.д.

подход

Чему учить?

обновление
содержания

Как учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего учить?

Ценности
образования

и качеств
Социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение основных социальных практик
Общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры
Интеллектуальное развитие – развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования
Коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском, родном и иностранных языках, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации.

устанавливающим от имени Российской Федерации определенную совокупность норм и правил, регулирующих деятельность системы общего среднего образования.
На основе (с учетом) образовательного стандарта проводится разработка:
примерных (базисных) учебных планов и программ;
технологий оценки соответствия содержания и качества подготовки обучающихся государственным образовательным стандартам в процессе аттестации выпускников в различных формах;
положения о рекламации на качество образования и (или) несоответствие качества образования установленным требованиям;
экспертизы учебников для общеобразовательной школы;
методики аттестации педагогических работников в части соответствия уровня подготовки их выпускников требованиям государственных образовательных стандартов;
контрольных измерительных материалов для объективной оценки и мониторинга образовательных достижений обучающихся в рамках национальной системы оценки качества образования;
подходов и методики расчета механизмов бюджетного финансирования системы образования, тарификации педагогических кадров.
Таким образом, стандарт это закон.

основных образовательных программ

Требования к условиям реализации основных образовательных программ

программ

К результатам освоения
образовательных программ

К условиям реализации
образовательных программ

Стандарт как совокупность
трех систем требований

исполнения
стандарта

учебные программы,
процедуры оценки,
примеры планов
и программ …

учебники и ЦОР, учебное оборудование,
педобразование, …

педагоги-ческие технологии

педагоги-ческие технологии

учебные модули, порталы …

СтандСтруктура и сопровождение стандартаарт и его сопровождение

программ;
требования к организации учебного процесса;
требования к системе выявления и оценивания образовательных достижений учащихся;
требования к регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса;
требования к системе мер по обеспечению здоровья учащихся;
запреты на меры, нарушающие права детей на качественное образование;
способы контроля за реализацией основной образовательной программы.

общественные и государственные потребности и включают в себя предметные, метапредметные, личностные результаты

навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, ценности).
Метапредметные результаты – способы деятельности, применяемые как в рамках одного или нескольких предметов, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Личностные результаты – система ценностных отношений к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

оценки
Аутентичность внутренней оценки
«Встроенность» системы оценивания в образовательный процесс

Система оценивания

показатели

Документ об образовании
индивидуальные показатели

Открытый доклад школы:
добровольные показатели

региональные показатели

уровень

страна

регион

школа

учащийся

не выделяются и
не анализируются

Требования к результатам образования
и система оценки их достижения

основная
школа

старшая
школа

0%

40%

80%

Соотношение внутренней и внешней
оценки на разных ступенях обучения

соответствующих нормативов и механизмы их исполнения.
Материально-техническое обеспечение — общие характеристики инфраструктуры общего образования (включая параметры информационно-образовательной среды).
Информационное обеспечение включает необходимую нормативную правовую базу общего образования и характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса.

Требования к условиям реализации основных
общеобразовательных программ

программ: система нормативов

Программы
внеуроч-
ной дея-
тельности

создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий.
Основное назначение этого документа в системе нормативного сопровождения стандартов — конкретизировать обобщенные требования к структуре образовательных программ и к результатам образования применительно к содержанию учебных программ и организации учебной деятельности.

учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащихся (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию процесса.
Таким образом, предлагаемое понятие универсальных учебных действий относится к общему содержанию образования и является метапонятием. Оно внутренне согласуется как с традиционным описанием процесса обучения на языке знаний, умений, навыков, отражающих уровень информированности ученика, так и с компетентностным подходом, подчеркивающим способность ученика решать проблемы в ряде базовых сфер, т.е. эффективно использовать полученные знания и опыт.

общества к образовательной системе:

Сохранение единства образовательного пространства и преемственности ступеней образовательной системы

Обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях

Достижение социальной консолидации и согласия на основе формирования гражданской идентичности и общности всех граждан и народов России

Формирование общего деятельностного базиса личности, как системы универсальных учебных действий

выделены:
а) инвариантная часть, обеспечивающая приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам;
б) вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития обучающихся, их интересы и склонности; интересы субъекта Российской Федерации в реализации содержания общего образования.
Федеральный Базисный учебный план должен включать три части, ориентированные на ступени общего образования: начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Базисный учебный план

Требований к условиям реализации основных общеобразовательных программ относятся: гигиенические требования, ресурсные требования

Применительно к стандартам второго поколения при их разработке следует учесть данные о состоянии здоровья учащихся. Гигиенические требования в части учебной нагрузки должны допускать дифференцированный подход с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, характера учебных предметов и видов деятельности, используемых при обучении.

собой систему нормативных документов, регламентирующих создание информационно-предметной среды обучения и жизнедеятельности средней школы с учетом достижения целей, устанавливаемых государственным образовательным стандартом в плане качества и эффективности учебно-воспитательного процесса.

ресурсов
Второй – Перечни учебного оборудования для общеобразовательных учреждений общего образования.
Третий – Требования к оснащению учебных и административных помещений общеобразовательных учреждений.

свою сопричастность к судьбам Родины

Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении

Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни

Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата

Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

содержания образования и организации образовательного процесса
организации системы внутренней оценки (текущей, промежуточной, итоговой) достигаемых результатов

Что даст введение стандарта и системы
его сопровождения педагогам-практикам?

планирование, …

Образовательный
процесс

Контроль
и оценка

Стандарты и образовательный процесс