Современные технологии подготовки инженеров для автомобильно-дорожной отрасли презентация

Сазонова (МАДИ)

E-mail: zssazonova@yahoo.com

– 1670 гг.

1970

III этап
1970 – 1980

IV этап
1980 – 1990

V этап
1990 – 2000

VI этап
2000 – н.в.

США

США и отдельные страны Западной Европы

США и большинство стран Западной Европы

США и страны Европы

США, страны Европы и Россия

Все страны-участницы Болонского процесса

системах высшего образования США.

II этап (1950 – 1970 гг.)

программированное обучение

«рождение» термина «педагогическая технология»

целей

педагогическая технология как система средств и методов организации и управления учебно-воспитательным процессом

процесса

?

деятельности в процессе занятий

применение закономерностей психологии, синергетики, этики и т.д.

Тенденции развития инженерной педагогики

г.)

академическому сообществу:
выработать новые общепонятные критерии международного признания

Новые критерии –
компетентностный формат представления результатов высшего образования

для преобразования окружающей среды, производства материальных благ или духовных ценностей

Технологии

жесткие
«модель полного усвоения» – освоение несложных диагностируемых умений

широкие
направлены на развитие исследовательских и творческих способностей студентов, их критического мышления, самостоятельности

методологический семинар «Инновационные педагогические технологии в инженерном образовании»

2000 г.

2001 г.

Баха (2005 г.)

Формула студент (2005 г.)

Формула гибрид (2008 г.)

Формула электрик (2012 г.)

Shell Eco Marathon (2011 г.)

SmartMoto Challenge (2013 г.)

студент» была создана в МАДИ.
Команда МАДИ инициировала участие студенческих коллективов других университетов России в проектах серии «Формула студент».
В настоящее время более 25 отечественных команд самостоятельно создают спортивные машины.
Первый в России этап Международных студенческих инженерных проектов состоялся 4-7 сентября 2014 на подмосковном автодроме «Мячково».

педагогики:
1) успешно апробированы контекстный, компетентностный, системный, личностно-деятельностный и проектно-целевой подходы к подготовке компетентных инженеров для автомобильно-дорожной отрасли экономики;
2) преподавателями и студентами приобретен опыт работы в условиях интеграции образования с наукой, производством и бизнесом;

ЦИП МАДИ: а) в процессе совместной работы научно-педагогических кадров разных технических университетов России в рамках ежегодного межвузовского семинара «Инновационные педагогические технологии в инженерном образовании»; б) в период выполнения масштабного проекта (2010-2011 гг.), целью которого являлось проектирование процесса и результатов компетентностно-ориентированной подготовки бакалавров, магистров и специалистов;

с целью уточнения моделей выпускников инженерных образовательных программ с учетом проектов профессиональных стандартов;
5) инновационные педагогические технологии активного обучения студентов стали неотъемлемой частью процесса их подготовки к инженерной деятельности.

от ФГОС третьего поколения к федеральным образовательным стандартам (ФОС);
2) создать фонды оценочных средств для проведения текущего и промежуточного контроля качества обучения по дисциплинам и модулям, а также итоговой аттестации обучающихся.