- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Школьное обществознание в 1920-е годы презентация
Содержание
- 1. Школьное обществознание в 1920-е годы
- 2. Начало перестройки школьного исторического образования. Учебные
- 3. Начало перестройки школьного исторического образования.
- 4. Положение «О единой трудовой школе» от 16
- 5. Несогласные с Наркомпросом П. Ф. КАПТЕРЕВ И.В. ГОРБУНОВ-ПОСАДОВ
- 6. Руководители создавшие трудовую школу А. В. ЛУНАЧАРСКИЙ М. Н. ПОКРОВСКИЙ
- 7. Учебный план 1918 г. 1 ступень –
- 8. Основная идея в 1918-1919 гг. Интернационализм; Воинствующий атеизм; Национальное Самосознание;
- 9. Основная идея в 1918-1919 гг. Экономическая история,
- 10. Новые преобразования в изучении истории в 1918-1919
- 11. Новые учебники Н.А. РОЖКОВ
- 12. Учебные планы и программы 1920-х гг.. Изменения в содержании и структуре школьного исторического образования.
- 13. Школа семилетка 1920-е г. I ступень –
- 14. Введение новых предметов История социализма, Политическая экономия, Экономическая политика, Экономическая география.
- 15. Содержание истории в начале 20-х гг. 1
- 16. П. П. Блонский «Целостное образование –
- 17. Программа единой семилетней трудовой школы 1921 г.
- 18. Дискуссии о новой школе. Н. К. Крупская
- 19. В 1923 г. введение комплексных программ в
- 20. Комплексные программы Основные темы: природа, труд, общество.
- 21. 1925 г. – программа по обществоведению Постановление
- 22. Программа 1927 года. Обязательная. Демонстрация борьбы пролетариата простив капитализма. Программа 1929 года.
- 23. Основные этапы. 1917-1920 гг. – изучение истории
- 24. Появление новой учебной методической литературы.
- 25. Учебники I ступени Е. ЗАМЫСЛОВСКОЙ М. Н. КОВАЛЕНСКОГО
- 26. Учебники Р. Ю. ВИППЕР Н. А. РОЖКОВ
- 27. Рабочие книги М. Н. ПОКРОВСКИЙ «История Запада и России»
- 28. Формы и методы организации процесса обучения истории.
- 29. Б. Н. Жаворонков «Педагог в школе не
- 30. Основные формы Самостоятельная работа, Трудовая бригада, Лабораторная бригада, Исследовательский метод, Моделирование, «студийная система».
- 31. Внеклассная работа по предмету.
- 32. Основы реализации Исторические кружки – исследовательский метод. Через изучение основных источников.
- 33. Становление советской методики обучения истории.
- 34. С.Н. Дзюбинский «цель обществоведения – изучение труду
- 35. Н. Жаворонков «… скорее средство воспитания, некий
- 36. Развитие школьного исторического и обществоведческого образования в СССР в 1930-е- первой половине 50-х голов.
- 37. Основные вопросы Восстановление в школе самостоятельно курса
- 38. Восстановление в школе самостоятельно курса истории.
- 39. Первые шаги В 1931 г. восстановлен курс
- 40. Недостатки обществоведения Социологизированием без достаточного знания учащихся
- 41. Первые шаги В 1933 году новая программа
- 42. Создание учебников для школьных курсов истории. Совершенствование организации процесса обучение.
- 43. Постановление ЦК ВКП(б) «Об учебниках для
- 44. Новые учебники Плюсы: Соответствовали методологическим подхода. Обобщен
- 45. Конец 30-х – начало 40-х Процесс обучения стал более унифицирован.
- 46. Школьное историческое образование в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.
- 47. Тенденции Внесены серьезные изменения в содержание школьного
- 48. Статистический срез В 1943 году в
- 49. Послевоенные тенденции В 1949 году введение обязательного
- 50. Историческая пропедевтика.
- 51. В 1944 году программа для 3-4
- 52. Активизация внеклассной работы по истории
- 53. Формы: Внеклассное чтение по истории. Проведение экскурсий
- 54. Исторические кружки: При музеях: Исторические музея
- 55. В 1935 г. «Программы кружковых занятий
- 56. Дальнейшее развитие методики обучения истории.
- 57. В. Н. Бернадский выделил Хронологий подход Проблемно-тематический подход.
- 58. В. Н. Бернадский предложил Разбивка курса на
- 59. Программа по методике истории для исторических факультетов
- 60. Задачи перед учителем в годы Великой Отечественной
- 61. Академия Педагогических наук Создана в 1944 году.
- 62. Педагогические чтения и научно-практические конференции. Заслушивание и
- 63. Дискуссия 1947-1949 годов Проблема осуществления связи прошлого
- 64. Дискуссия 1947-1949 годов Методика истории должна научно
- 65. А. В. Ефимов – методика истории
- 66. Программа 1953 г. Вариант В. Г. Карцова;
- 67. Школьное историческое и обществоведческое образование в СССР в 1950-х – начале 1960-х годах
- 68. Введение концентрической структуры построения школьных курсов.
- 69. Введение концентрической структуры построения школьных курсов. Измерения в содержании школьного образования.
- 70. Основных положения реформы школы О развертывании политехнического
- 71. Линейный принцип построеняи обучения В период с
- 72. Первый вариант Учащиеся познакомились в хронологической
- 73. Второй Вариант Половина времени, отведенного на историю
- 74. Постановление «О некоторых измерениях в преподавании истории
- 75. Ступени исторического образования Пропедевтика – в 1-3
- 76. Новые учебники истории.
- 77. Новые учебники В 1960 году был объявлен
- 78. Обсуждение новых учебников в 1964 г. Ф.
- 79. Дидактические пособия. Издание серии настенных картин
- 80. Обществоведческое образование в 1960-е годы.
- 81. Постановление «О задачах партийной пропаганды в современных
- 82. Обществоведение в школе Преподавание в школе с
- 83. Хрестоматия по обществоведению для учащихся средних
- 84. Активизация внеклассной работы по истории.
- 85. Формы работы: Военно-патриотическое воспитание; Трудовая деятельность; Исторический
- 86. Новый этап в развитии историко-методической науки.
- 87. Совещание Сектора методики истории и Конституции СССР
- 88. Обсуждение учебников в 1964 г. Документы, вопросы
- 89. Оставили свой след в методике А. П.
- 90. Итоги советской методики Рассмотрение образования и развития
- 91. Итоги советской методики Активность учащихся имеет большое
- 92. Итоги советской методики Учебник – инструмент, для
- 93. Школьное историческое и обществоведческое образование в СССР во второй половине 1960- середине 1980-х годов
- 94. Изменения в структуре и содержании исторического образования.
- 95. Изменения в структуре и содержании исторического образования.
- 96. Постановление «Об изменении порядка преподавания истории в
- 97. Порядок прохождения в 8-летней и средней школе
- 98. Проект программ исторических курсов (1965 г.) Ознакомление
- 99. Программа по зарубежной истории Сокращение часов по
- 100. Программа по Истории СССР Сокращение материала по
- 101. По программе Курс истории СССР призван был
- 102. Переход на новый тип учебных планов по
- 103. Основные отличия от предедущих программ: Внесение изменений
- 104. Усовершенствование программ Историзма; Научности; Партийного подхода к
- 105. Общественных направлений реформы общеобразовательной и профессионально школы
- 106. Содержание плана 5 класс – пропедевтика ;
- 107. Новые программы по истории В 1986
- 108. Новая учебно-методическая литература по истории.
- 109. Постановление «О мерах по улучшению подготовки и
- 110. Учебники по которым раньше преподавали Т.С. Голубевой
- 111. Убеники П. П. Епифанов и И. А.
- 112. Проверка 1966/1967 года Насколько удачно в новых
- 113. Создание ярких, образных представлений о ходе
- 114. Реформа 1980-е годов Повышение идейно-теоретического уровня учебников,
- 115. Требования к учебнику Соответствие программе Соблюдение основных
- 116. Факультативные занятия.
- 117. Факультатив - Особая форма организации обучения
- 118. «Методика факультативных занятий» Г. В. Клоков (1985 г.)
- 119. Развитие обществоведческого образования.
- 120. Первые шаги. 1968/1969 – новая учебная программа
- 121. Этика и психология семейной жизни Введение нового
- 122. Совершенствование методов и форм организации обучения.
- 123. Проблемы Повторение пройденного материала; Самостоятельная работа ученика
- 124. Аспекты Возможность создания оптимальных условий учебной деятельности для каждого ученика Рационализация его организационной структуры.
- 125. Новые тенденции с внедрением Нестандартных уроков, Практикумов,
- 126. Внеклассная работа по истории.
- 127. Факультативные занятия; Военно-патриотическое воспитание; Трудовая деятельность;
- 128. Спасибо за внимание!
Начало перестройки школьного исторического образования. Учебные планы и программы 1920-х гг.. Изменения в содержании и структуре школьного исторического образования. Появление новой учебной методической литературы. Формы и методы организации процесса обучения
Слайд 2
Начало перестройки школьного исторического образования.
Учебные планы и программы 1920-х гг.. Изменения
в содержании и структуре школьного исторического образования.
Появление новой учебной методической литературы.
Формы и методы организации процесса обучения истории.
Внеклассная работа по предмету.
Становление советской методики обучения истории.
Появление новой учебной методической литературы.
Формы и методы организации процесса обучения истории.
Внеклассная работа по предмету.
Становление советской методики обучения истории.
Слайд 4Положение «О единой трудовой школе» от 16 октября 1918 г.
Классно-урочной системы;
Отметки
и экзамены
Домашние задания
Домашние задания
Слайд 7Учебный план 1918 г.
1 ступень – русская история
3-4 класс – 3
часа
5 класс – 4 часа
1 ступень
2 ступень – русская и всеобщая история
1-2 класс – 3 часа
3-4 класс – 5 часов гум. / 3 часа на ест.-науч (политэкономия и обществоведение).
5 класс – 4 часа
1 ступень
2 ступень – русская и всеобщая история
1-2 класс – 3 часа
3-4 класс – 5 часов гум. / 3 часа на ест.-науч (политэкономия и обществоведение).
В. А. ДЕСНИЦКИЙ
Слайд 9Основная идея в 1918-1919 гг.
Экономическая история,
Социальное движение,
Роль народных масс в историческом
процессе.
Слайд 10Новые преобразования в изучении истории в 1918-1919 гг.
1 ступень – элементарный
курс
3 класс – IX – XV вв.
4 класс – XVI – XIX вв.
5 класс – XIX – нач. XX вв.
2 ступень – систематический курс всеобщей и отечественной истории
3 класс – IX – XV вв.
4 класс – XVI – XIX вв.
5 класс – XIX – нач. XX вв.
2 ступень – систематический курс всеобщей и отечественной истории
Слайд 12Учебные планы и программы 1920-х гг.. Изменения в содержании и структуре
школьного исторического образования.
Слайд 13Школа семилетка 1920-е г.
I ступень – 1- 4 класс – 11
часов
2 группах – 2 часа;
3 группах – 3 часа;
4 группах – 2 часа.
1 концентр II ступени – 5- 7 класс – 20 часов
1-3 группах – 4 часа;
4 группа – 8 часов.
2 концентр II ступени – 8 - 9 классы.
Введение изучения Конституции РСФСР
2 группах – 2 часа;
3 группах – 3 часа;
4 группах – 2 часа.
1 концентр II ступени – 5- 7 класс – 20 часов
1-3 группах – 4 часа;
4 группа – 8 часов.
2 концентр II ступени – 8 - 9 классы.
Введение изучения Конституции РСФСР
Слайд 14Введение новых предметов
История социализма,
Политическая экономия,
Экономическая политика,
Экономическая география.
Слайд 15Содержание истории в начале 20-х гг.
1 ступень
История культуры
История Запада и России
Новейшая
история Запада и России
История социализма и экономические науки
2 ступень
Программа по истории культуры
Экономическая история
Новая и новейшая история, по истории социализма
История социализма и экономические науки
2 ступень
Программа по истории культуры
Экономическая история
Новая и новейшая история, по истории социализма
Слайд 16
П. П. Блонский
«Целостное образование – изучение дельной конкретной деятельности» предпочтительнее предметного
подхода в обучении.
Слайд 17Программа единой семилетней трудовой школы 1921 г. – обществоведческий курс
История культуры
новейшего времени
История социализма
Политическая экономия
История социализма
Политическая экономия
Слайд 18Дискуссии о новой школе.
Н. К. Крупская
«….расцвету личности каждого ребенка, к расширению
его кругозора, к обогащению его переживаний, …..»
Слайд 20Комплексные программы
Основные темы: природа, труд, общество.
В центре – трудовая деятельность.
Изучение производственных
сил и отношений
В старших классах замена истории обществоведением
В старших классах замена истории обществоведением
Слайд 211925 г. – программа по обществоведению
Постановление «О преподавании обществоведения в школе
II ступени, фабзавуче и крестьянской молодежи» 1927 г.
Слайд 22Программа 1927 года. Обязательная. Демонстрация борьбы пролетариата простив капитализма.
Программа 1929 года.
Слайд 23Основные этапы.
1917-1920 гг. – изучение истории и основы общественных наук.
С 1921
г. в школах-семилетках преподавание обществоведение
С 1923 г. – изучение вопросов общественной жизни
С 1923 г. – изучение вопросов общественной жизни
Слайд 29Б. Н. Жаворонков
«Педагог в школе не преподаватель, он не искусный вещун
готовых знаний, которые должен в готовом виде поглотить ученик, он только организатор, и это гораздо важнее, он помощник в самостоятельной работе»
Слайд 30Основные формы
Самостоятельная работа,
Трудовая бригада,
Лабораторная бригада,
Исследовательский метод,
Моделирование,
«студийная система».
Слайд 32Основы реализации
Исторические кружки – исследовательский метод. Через изучение основных источников.
Слайд 34С.Н. Дзюбинский
«цель обществоведения – изучение труду и общества на основе краеведение
в современном историческом разрезе».
Слайд 35Н. Жаворонков
«… скорее средство воспитания, некий комплекс объединяющий трудовую деятельность людей
и их общественную жизнь».
Слайд 36Развитие школьного исторического и обществоведческого образования в СССР в 1930-е- первой
половине 50-х голов.
Слайд 37Основные вопросы
Восстановление в школе самостоятельно курса истории.
Создание учебников для школьных курсов
истории. Совершенствование организации процесса обучение.
Школьное историческое образование в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.
Историческая пропедевтика.
Активизация внеклассной работы по истории
Дальнейшее развитие методики обучения истории.
Школьное историческое образование в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.
Историческая пропедевтика.
Активизация внеклассной работы по истории
Дальнейшее развитие методики обучения истории.
Слайд 39Первые шаги
В 1931 г. восстановлен курс истории как самостоятельный учебный предмет
в школе.
В 1932 году вышло Постановление «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе»:
Восстановление классно-урочной системы
Ликвидация лабораторно-бригадного метода.
В 1932 году издана программа: формирование систематических знаний и умений у учащихся
В 1932 году вышло Постановление «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе»:
Восстановление классно-урочной системы
Ликвидация лабораторно-бригадного метода.
В 1932 году издана программа: формирование систематических знаний и умений у учащихся
Слайд 40Недостатки обществоведения
Социологизированием без достаточного знания учащихся конкретных исторически фактов,
Повторение одних и
тех же вопросов из года в год,
Перегруженностью учебным материалом,
Отсутствие межпредметных связей,
Серьезные фактические ошибки.
Перегруженностью учебным материалом,
Отсутствие межпредметных связей,
Серьезные фактические ошибки.
Слайд 41Первые шаги
В 1933 году новая программа – составление материла с учетом
возрастных особенностей.
Постановление «О преподавании гражданской истории в школах СССР» от 16 мая 1934 г.
Постановление «О введении в начальной и неполной средней школе элементарного курса всеобщей истории и истории СССР» от 9 июня 1934 года
В 1935 году опубликованы новые учебные планы для школы
Постановление «О преподавании гражданской истории в школах СССР» от 16 мая 1934 г.
Постановление «О введении в начальной и неполной средней школе элементарного курса всеобщей истории и истории СССР» от 9 июня 1934 года
В 1935 году опубликованы новые учебные планы для школы
Слайд 42Создание учебников для школьных курсов истории. Совершенствование организации процесса обучение.
Слайд 43
Постановление ЦК ВКП(б) «Об учебниках для начальной и средней школы» от
1933 года.
В 1936 году был объявлен конкурс на составление лучшего учебника для 3 и 4 классов начальной школы по элементарному курсу истории СССР с краткими сведениями по всеобщей истории.
В 1936 году был объявлен конкурс на составление лучшего учебника для 3 и 4 классов начальной школы по элементарному курсу истории СССР с краткими сведениями по всеобщей истории.
Слайд 44Новые учебники
Плюсы:
Соответствовали методологическим подхода.
Обобщен опыт их составления, накопленных в дореволюционной России.
Минусы:
Отсутствовали вопросы и задания,
Отсутствовали исторические документы.
Перенасыщены фактическим материалом.
Слайд 47Тенденции
Внесены серьезные изменения в содержание школьного исторического образования.
Перераспределение учебного времени
на изучение отдельных курсов – уделялось внимание изучению героического прошлого народов СССР.
Слайд 48Статистический срез
В 1943 году в Москве в число учащихся получивших
на экзаменах по истории «отлично» и «хорошо» составляло 80% и выше.
Слайд 49Послевоенные тенденции
В 1949 году введение обязательного семилетнего образования:
Радикального сокращения программы по
истории древнего мира и средних веков
Введение краткого систематического курса истории СССР с элементами новой истории.
В 1951 г. проект программы семилетней и десятилетней школы.
Введение краткого систематического курса истории СССР с элементами новой истории.
В 1951 г. проект программы семилетней и десятилетней школы.
Слайд 51
В 1944 году программа для 3-4 класса по учебнику под редакцией
А. М. Шестакова.
Появление исторической пропедевтики как объянительное чтение исторического материала.
В 1945 году изданы книги для чтения для начальной школы «Родная речь».
В 1948 году – вышла серия настенных картин.
Появление исторической пропедевтики как объянительное чтение исторического материала.
В 1945 году изданы книги для чтения для начальной школы «Родная речь».
В 1948 году – вышла серия настенных картин.
Слайд 53Формы:
Внеклассное чтение по истории.
Проведение экскурсий в музеи и по памятным местам,
Подготовка
учащимися докладов,
Изготовление наглядных пособий,
Издание исторических журналов, бюллетеней
Проведение историко-тематических вечеров.
Создание исторических кружков.
Изготовление наглядных пособий,
Издание исторических журналов, бюллетеней
Проведение историко-тематических вечеров.
Создание исторических кружков.
Слайд 54Исторические кружки:
При музеях:
Исторические музея
Третьяковская галерея,
Эрмитаже,
музее города Москвы
и
другие.
При школах по отдельных темам.
При школах по отдельных темам.
Слайд 55
В 1935 г. «Программы кружковых занятий в школе»
Тематика должна быть разнообразной.
Идеология.
В
годы Великой Отечественной войны шло развитие кружков с патриотическим уклоном.
В послевоенные годы внимание уделялось краеведческой работе
В послевоенные годы внимание уделялось краеведческой работе
Слайд 58В. Н. Бернадский предложил
Разбивка курса на периоды по основным событиям, имеющим
решающее значение в историческом процессе на основе марксистской периодизации.
Слайд 59Программа по методике истории для исторических факультетов (1940)
Теоретические основы методики
Дидактические вопросы
Методические
комментарии к отдельным курсам истории.
Слайд 60Задачи перед учителем в годы Великой Отечественной войны
Вооружить учащихся пониманием происходящих
событий Великой Отечественной войны.
Слайд 61Академия Педагогических наук
Создана в 1944 году.
Занималась вопросами содержания и методики преподавания
учебных предметов в школе.
Реорганизация в Институт политехнического образования.
Реорганизация в Институт политехнического образования.
Слайд 62Педагогические чтения и научно-практические конференции.
Заслушивание и обсуждение тезисов докладов и сообщений
учителей истории.
С 1946 года издание журнала «Преподавание истории в школе».
С 1946 года издание журнала «Преподавание истории в школе».
Слайд 63Дискуссия 1947-1949 годов
Проблема осуществления связи прошлого с современностью.
В 1947 году опубликована
«Методика преподавания истории в средней школе»
В 1949 году вышла программа по методике преподавании истории для педагогических вузов.
В 1949 году вышла программа по методике преподавании истории для педагогических вузов.
Слайд 64Дискуссия 1947-1949 годов
Методика истории должна научно обосновывать и определять не только
содержание, но и методы обучения.
Слайд 65
А. В. Ефимов – методика истории является не только наукой, но
и искусством.
А. А. Янко-Триницкая – разграничить методику истории как наука и как учебный курс, изучаемый в вузе.
А. А. Янко-Триницкая – разграничить методику истории как наука и как учебный курс, изучаемый в вузе.
Слайд 66Программа 1953 г.
Вариант В. Г. Карцова;
Вариант Н. В. Андреевской;
Вариант А. В.
Ефимова;
Вариант А. А. Янко-Триникой.
Вариант А. А. Янко-Триникой.
Слайд 68
Введение концентрической структуры построения школьных курсов. Измерения в содержании школьного образования.
Новые учебники истории.
Обществоведческое образование в 1960-е годы.
Активизация внеклассной работы по истории.
Новый этап в развитии историко-методической науки.
Слайд 69Введение концентрической структуры построения школьных курсов. Измерения в содержании школьного образования.
Слайд 70Основных положения реформы школы
О развертывании политехнического обучения учащихся;
О дальнейшем усилении социалистического
воспитательного значения общеобразовательной школы;
О более тесной ее связи с жизнью, с задачами коммунистического строительства.
О более тесной ее связи с жизнью, с задачами коммунистического строительства.
Слайд 71Линейный принцип построеняи обучения
В период с 1934 по 1959 год.
Половина времени,
отведенного на историю в 5-8 классах, посвятить изучению истории древнего мира и средних веков. В 7 классе (68 часов) - изучалась история СССР с древнейших времен до перехода капитализма в стадии, а в 8 (68 часов) – от конца XIX – начала XX века до наших дней.
Слайд 72Первый вариант
Учащиеся познакомились в хронологической последовательности с основными этапами развития
человеческого общества. Основу этого курса должна была составить истории СССР. Из истории зарубежных стран предполагалось освещение лишь минимума исторических фактов, характеризующих основные этапы и закономерности мирового исторического процесса. Сведения из истории зарубежных стран включились в курс синхронно с историей СССР.
Слайд 73Второй Вариант
Половина времени, отведенного на историю в 5-8 классах, посвятить изучению
истории древнего мира и средних веков. В 7 классе (68 часов) - изучалась история СССР с древнейших времен до перехода капитализма в стадии, а в 8 (68 часов) – от конца XIX – начала XX века до наших дней.
Слайд 74Постановление «О некоторых измерениях в преподавании истории в школах» (8.10.1959 г.)
4
класс – эпизодические рассказы по истории СССР
5 и 6 класс – элементарный курс истории древнего мира и средних веков
7 и 8 класс – элементарный курс истории СССР с важнейшими сведениями об общественном и государственном устройстве советского государства, а так же сведениями по новой и новейшей истории зарубежных стран.
9 и 11 классах вводилась систематические курс истории СССР, новой и новейшей истории зарубежных стран.
5 и 6 класс – элементарный курс истории древнего мира и средних веков
7 и 8 класс – элементарный курс истории СССР с важнейшими сведениями об общественном и государственном устройстве советского государства, а так же сведениями по новой и новейшей истории зарубежных стран.
9 и 11 классах вводилась систематические курс истории СССР, новой и новейшей истории зарубежных стран.
Слайд 75Ступени исторического образования
Пропедевтика – в 1-3 классе общественно-исторический материал объяснительного чтения,
в 4 классе эпизодические рассказы из истории СССР
Элементарные курсы всеобщей истории и истории СССР в 5-8 классе
Систематические курсы истории СССР, новой и новейшей истории зарубежных стран, обществоведения в старших классах.
Элементарные курсы всеобщей истории и истории СССР в 5-8 классе
Систематические курсы истории СССР, новой и новейшей истории зарубежных стран, обществоведения в старших классах.
Слайд 77Новые учебники
В 1960 году был объявлен конкурс на составление учебников истории
для восьмилетней и средней школы, а так же для 4-8 классов вечерних школ. И были представлены 105 рукописей.
В учебниках раскрывались причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Интегрированные учебники не прижились.
В учебниках раскрывались причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Интегрированные учебники не прижились.
Слайд 78Обсуждение новых учебников в 1964 г.
Ф. П. Коровкин «История древнего мира»;
А.
В. Агибалов и Г. М. Доской «История средних веков»
М. В. Нечкина «История СССР для 7 класса» - написанная живым языком.
М. В. Нечкина «История СССР для 7 класса» - написанная живым языком.
Слайд 79
Дидактические пособия.
Издание серии настенных картин по отечественной и зарубежной истории.
Печать карт
и атласов по всем школьным историческим курсам.
Так же были изданы экранные пособия по истории кинофильмы, диафильмы и диапозитивы.
Изданы сборники исторических документов
Книги для чтения.
Так же были изданы экранные пособия по истории кинофильмы, диафильмы и диапозитивы.
Изданы сборники исторических документов
Книги для чтения.
Слайд 81Постановление «О задачах партийной пропаганды в современных условиях» (01.1960 г.)
Введение курса
основ политических знаний – далее Обществоведение.
Формирование марксистско-ленинского мировоззрения и коммунистического духа.
Раскрытие торжества марксистско-ленинских идей в исторической практике.
Всемирно –историческое значение Великой Октябрьской социалистической революции.
Формирование марксистско-ленинского мировоззрения и коммунистического духа.
Раскрытие торжества марксистско-ленинских идей в исторической практике.
Всемирно –историческое значение Великой Октябрьской социалистической революции.
Слайд 82Обществоведение в школе
Преподавание в школе с 1962/1963 учебного года.
Составление программ и
издание учебников (под редакцией Г. Х. Шахназарова) по новому курсу.
Слайд 83
Хрестоматия по обществоведению для учащихся средних школ и средне специальных учебных
заведений (1964).
В 1965 году переиздание программ и учебников.
В 1965 году переиздание программ и учебников.
Слайд 85Формы работы:
Военно-патриотическое воспитание;
Трудовая деятельность;
Исторический кружок;
Интернациональные клубы;
Туристические походы;
Работы в школьных музеях;
И другие
Слайд 87Совещание Сектора методики истории и Конституции СССР (1956г.)
Научно обосновать систему и
содержание школьного исторического образования;
Определить структуру и проблематику методики преподавания истории как науки;
Составить методики по всем школьным курсам истории
Продолжить исследовательскую работу по оповещению опыта учителей;
Разработать различные типы учебных пособий;
Изучить и обобщить развитие методической мысли СССР.
Определить структуру и проблематику методики преподавания истории как науки;
Составить методики по всем школьным курсам истории
Продолжить исследовательскую работу по оповещению опыта учителей;
Разработать различные типы учебных пособий;
Изучить и обобщить развитие методической мысли СССР.
Слайд 88Обсуждение учебников в 1964 г.
Документы, вопросы и задания для учащихся необходимы
как в 8-летней школе, так и в старшей;
Надо иметь несколько учебников по одному и тому же курсу;
Координация материала из учебников разных авторов с целью преемственности в учебниках разных классов;
Улучшение художесвенного оформления и полиграфическое использование учебников
Надо иметь несколько учебников по одному и тому же курсу;
Координация материала из учебников разных авторов с целью преемственности в учебниках разных классов;
Улучшение художесвенного оформления и полиграфическое использование учебников
Слайд 89Оставили свой след в методике
А. П. Аверьянов,
А. А. Вагин,
П. В. Гора,
Н.
Г. Дайри,
П. С. Лейбенгруб,
Д. Н. Никофоров,
и другие.
П. С. Лейбенгруб,
Д. Н. Никофоров,
и другие.
Слайд 90Итоги советской методики
Рассмотрение образования и развития школьников во взаимосвязи как единый
процесс обучения;
Основу составляла система знаний – фактов и событий;
Задача методики – управление познавательной деятельности учащихся для достижения максимального результата в процессе обучения
Основу составляла система знаний – фактов и событий;
Задача методики – управление познавательной деятельности учащихся для достижения максимального результата в процессе обучения
Слайд 91Итоги советской методики
Активность учащихся имеет большое значение для достижения высоких результатов;
Активизации
познавательной деятельности способствует применение различных методов, приемов обучения, разнообразию типов уроков.
Руководство со стороны учителя привело к расширению функций наглядности;
Руководство со стороны учителя привело к расширению функций наглядности;
Слайд 92Итоги советской методики
Учебник – инструмент, для обучения на уроке или при
решении домашнего задания;
Учет знаний способствует их закреплению у учащихся;
Использование краеведческого материала – иллюстрирование и конкретизация процессов и явлений;
Начало процесса индивидуализации и дифференциации обучения истории.
Учет знаний способствует их закреплению у учащихся;
Использование краеведческого материала – иллюстрирование и конкретизация процессов и явлений;
Начало процесса индивидуализации и дифференциации обучения истории.
Слайд 93Школьное историческое и обществоведческое образование в СССР во второй половине 1960-
середине 1980-х годов
Слайд 94Изменения в структуре и содержании исторического образования.
Новая учебно-методическая литература по истории.
Факультативные
занятия.
Развитие обществоведческого образования.
Совершенствование методов и форм организации обучения.
Внеклассная работа по истории.
Развитие обществоведческого образования.
Совершенствование методов и форм организации обучения.
Внеклассная работа по истории.
Слайд 96Постановление «Об изменении порядка преподавания истории в школе» от 14 мая
1965 г.
Введение в 7-11 классы единый курс истории СССР
Преподавание новой и новейшей истории с 8-10 классы
Слайд 97Порядок прохождения в 8-летней и средней школе
4 класс –эпизодическая история СССР
5
класс - история древнего мира
6 класс – история средних веков
7 класс – история СССР с древнейших времен до конца XVIII века
8 класс – новая история, история СССР до конца XIX века
9 класс – новая история, история СССР с конца XIX века до начала Второй мировой войны
10 класс – История СССР с начала Великой Отечественной войны до наших дней
10 класс – обществоведение
6 класс – история средних веков
7 класс – история СССР с древнейших времен до конца XVIII века
8 класс – новая история, история СССР до конца XIX века
9 класс – новая история, история СССР с конца XIX века до начала Второй мировой войны
10 класс – История СССР с начала Великой Отечественной войны до наших дней
10 класс – обществоведение
Слайд 98Проект программ исторических курсов (1965 г.)
Ознакомление учащихся 4 класса с краеведческим
материалом
Рекомендовала проведение экскурсий в музеи, по памятным местам своего края.
Общение с героями труда и участниками исторических событий.
Жесткий отбор фактов, событий и дат.
Рекомендовала проведение экскурсий в музеи, по памятным местам своего края.
Общение с героями труда и участниками исторических событий.
Жесткий отбор фактов, событий и дат.
Слайд 99Программа по зарубежной истории
Сокращение часов по изучению истории древнего мира и
средних веков (5-7 классы);
Охват новой истории зарубежных стран стал с середины XVII до Октябрьской революции в России (8-10 классы);
Всемирно исторические сдвиги в последнее десятилетие – эпоху крушения капитализма и торжества социализма (курс новейшей истории зарубежных стран в 9-10 классе)
Охват новой истории зарубежных стран стал с середины XVII до Октябрьской революции в России (8-10 классы);
Всемирно исторические сдвиги в последнее десятилетие – эпоху крушения капитализма и торжества социализма (курс новейшей истории зарубежных стран в 9-10 классе)
Слайд 100Программа по Истории СССР
Сокращение материала по истории с Древнейших времен до
XVIII века (7 класс);
на XIX век отводилось 50 часов (8 класс);
На истории СССР с конца XIX- до современности (9-10 класс -130 часов);
на XIX век отводилось 50 часов (8 класс);
На истории СССР с конца XIX- до современности (9-10 класс -130 часов);
Слайд 101По программе
Курс истории СССР призван был ярко, образно, с доступной обучающимся
глубиной раскрыть многовековую истории Родины.
Основная задача – сформировать у учащихся понимание закономерностей прогрессивного развития нашей страны, вооружить их научным пониманием становления, развития и гибели формаций.
Основная задача – сформировать у учащихся понимание закономерностей прогрессивного развития нашей страны, вооружить их научным пониманием становления, развития и гибели формаций.
Слайд 102Переход на новый тип учебных планов по обществознанию (1980/1981 г.)
Отведение на
изучение гуманитарных наук 44,5 %
Отведение 18 недельных часов
Введение усовершенствованных программ по истории и обзествоведению.
Отведение 18 недельных часов
Введение усовершенствованных программ по истории и обзествоведению.
Слайд 103Основные отличия от предедущих программ:
Внесение изменений в ряд тем, разделов по
истории СССР для 9-10 классов;
Программы содержали новые компоненты;
Были утонены название разделов, тем, подтем, отдельных формулировок в соответствии с последними данными советской исторической науки.
Увеличение времени на повторение, обобщение и изучения наиболее важных вопросов.
Программы содержали новые компоненты;
Были утонены название разделов, тем, подтем, отдельных формулировок в соответствии с последними данными советской исторической науки.
Увеличение времени на повторение, обобщение и изучения наиболее важных вопросов.
Слайд 104Усовершенствование программ
Историзма;
Научности;
Партийного подхода к анализу;
Оценка общественных явлений;
Изучение работ классиков марксизма-ленинзма.
Слайд 105Общественных направлений реформы общеобразовательной и профессионально школы (1984 г.)
Разработка типичного учебного
плана общеобразовательной школы с 11-летним сруком обучения.
Переход школ на этот плана должен завершиться к 1990 году.
Переход школ на этот плана должен завершиться к 1990 году.
Слайд 106Содержание плана
5 класс – пропедевтика ;
6 класс – история древнего мира;
7
класс – история средних веков;
8 – 11 классы – история СССР и история нового времени и новейшей истории стран запада.
8 – 11 классы – история СССР и история нового времени и новейшей истории стран запада.
Слайд 107Новые программы по истории
В 1986 г. – для 11 класса;
В
1988 г. – отражение новых фактов, оценок и подходов к истории СССР;
Слайд 109Постановление «О мерах по улучшению подготовки и изданию школьных учебников и
обеспечении ими учащихся» (1967г.)
Определение требований к учебной литературе:
Высокий идейно-теоретический уровень, соответствующий школьной программе;
Простота и доступность изложенного материала;
Соблюдение устойчивого объема, оснащение учебника необходимым методическим аппаратам
Слайд 110Учебники по которым раньше преподавали
Т.С. Голубевой и Л. С. Геллерштейна «Эпизодические
рассказы по истории СССР»;
Ф. П. Коровкина «История древнего мира»;
Е. В. Агибюалова и Г. М. Донского «История средних веков»;
М. В. Нечкина и А.В. Фадеева «История СССР с древнейших времен до конца XVIIIвека».
А. В. Ефимова «Новая история»;
Ф. П. Коровкина «История древнего мира»;
Е. В. Агибюалова и Г. М. Донского «История средних веков»;
М. В. Нечкина и А.В. Фадеева «История СССР с древнейших времен до конца XVIIIвека».
А. В. Ефимова «Новая история»;
Слайд 111Убеники
П. П. Епифанов и И. А. Федосов «История СССР с конца
XVIII до конца XIX века»;
В. М. Хвостова «Новая история» ч. 2.;
М. П. Ким «История СССР с Великой Октябрьской революции до современности»
И. М. Кивогуза «Новейшая история зарубежных стран»
В. М. Хвостова «Новая история» ч. 2.;
М. П. Ким «История СССР с Великой Октябрьской революции до современности»
И. М. Кивогуза «Новейшая история зарубежных стран»
Слайд 112Проверка 1966/1967 года
Насколько удачно в новых учебниках осуществлен отбор понятий, фактов,
дат и имен;
Соответствует характер изложения материала возрастным особенностям учащихся;
Реализуются ли в учебниках образовательно-воспитательные задачи курса;
Соответствует характер изложения материала возрастным особенностям учащихся;
Реализуются ли в учебниках образовательно-воспитательные задачи курса;
Слайд 113
Создание ярких, образных представлений о ходе исторического процесса;
Обеспечена ли подборка документов;
Способствует
ли методический аппарат активизации познавательной деятельности у учащихся.
Слайд 114Реформа 1980-е годов
Повышение идейно-теоретического уровня учебников, их практической, политехнической направленности, освобождения
от второстепенного материала, доступности и ясности изложения.
Слайд 115Требования к учебнику
Соответствие программе
Соблюдение основных принципов построения учебной литературы;
Показ методических целесообразных
способов деятельности учителя и учащихся;
Учет развития познавательной активности учащихся;
Соответствие возрасту учащихся.
Учет развития познавательной активности учащихся;
Соответствие возрасту учащихся.
Слайд 117Факультатив - Особая форма организации обучения
Способствовать углублению знаний учащихся в
области общественных наук;
Идеологическому воспитанию и расширению общекультурного уровня;
Формированию марскистско-ленинского мировоззрения
Повышение эффективности учебных занятий;
Развитие интереса у учащихся к исторической науке.
Идеологическому воспитанию и расширению общекультурного уровня;
Формированию марскистско-ленинского мировоззрения
Повышение эффективности учебных занятий;
Развитие интереса у учащихся к исторической науке.
Слайд 120Первые шаги.
1968/1969 – новая учебная программа по обществоведению
Середина 1970-х годов –
введение новой программы с учетом Конституции СССР 1977 года.
1986/1987 гг. – внесение изменений в учебную программую по обществоведению
1986/1987 гг. – внесение изменений в учебную программую по обществоведению
Слайд 121Этика и психология семейной жизни
Введение нового курса в 1984 году.
Разделы:
Личность, общество,
семья,
Основы семейных отношений,
Брак и семья,
Основы семейных отношений.
Основы семейных отношений,
Брак и семья,
Основы семейных отношений.
Слайд 124Аспекты
Возможность создания оптимальных условий учебной деятельности для каждого ученика
Рационализация его организационной
структуры.
Слайд 125Новые тенденции с внедрением
Нестандартных уроков,
Практикумов,
Зачетов,
Конференций,
Интегрированных уроков.
Экскурсий,
Блочно-модульное планирование (в конце 80-х годов)
Слайд 127
Факультативные занятия;
Военно-патриотическое воспитание;
Трудовая деятельность;
Исторический кружок;
Интернациональные клубы;
Туристические походы;
Работы в школьных музеях;
И другие
