- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Школа как объект управления презентация
Содержание
- 1. Школа как объект управления
- 2. Вопросы: 1. Российская школа в эпоху
- 3. Вопрос 1.1. Отличие развивающейся школы от функционирующей.
- 4. Симптомы стагнации и регресса школы
- 7. Вопрос 1.2. Стратегии развития школы
- 8. Вопрос 2. Особенности программно-целевого управления развитием школы.
- 9. Стадии разработки программы развития школы
- 11. Спасибо за внимание!
Вопросы:
1. Российская школа в эпоху социальных перемен: 1.1.отличие развивающейся школы от функционирующей. 1.2. Стратегии развития школы. 2. Особенности программно-целевого управления развитием школы.
Слайд 1Тема 2. Школа как объект управления
Составитель: к.п.н., доцент кафедры
начального образования
Шатохина И.В.
Слайд 2Вопросы:
1. Российская школа в эпоху социальных перемен:
1.1.отличие развивающейся школы от функционирующей.
1.2.
Стратегии развития школы.
2. Особенности программно-целевого управления развитием школы.
2. Особенности программно-целевого управления развитием школы.
Слайд 3Вопрос 1.1. Отличие развивающейся школы от функционирующей.
Вывод: школа не может развиваться
никаким другим образом, кроме как осваивая или создавая новую практику образования (т.е. образовательные инновации).
Слайд 8Вопрос 2. Особенности программно-целевого управления развитием школы.
Программно-целевое управление – это метод
управления, применяемый в том случае, когда речь идет о третьей стратегии развития школы, т.е. если школа решается на полную, системную реконструкцию.
