Выполнила педагог-психолог
МБОУ «Школа № 7
Тихонова Л. А.
2017 г.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Сформированность УУД в начальной школе как один из ведущих факторов развития образовательной среды презентация
Содержание
- 1. Сформированность УУД в начальной школе как один из ведущих факторов развития образовательной среды
- 2. Универсальные Учебные Действия (УУД)
- 3. Функции УУД
- 4. Роль начальной школы Интеграция; Обобщение; Осмысление новых
- 5. личностные Виды универсальных учебных действий * коммуникативные познавательные регулятивные
- 6. Личностные УУД Личностные универсальные учебные действия обеспечивают
- 7. Личностные УУД Личностные УУД Нравственно этическая ориентация
- 8. Личность есть
- 9. Только личность может действовать на развитие и
- 10. Диагностический инструментарий для оценивания личностных УУД *
- 11. Результаты по методике «Беседа о школе»:
- 12. Результаты по методике «Анкета для оценки уровня
- 13. Результаты по методике исследования учебной мотивации
- 14. Результаты по методике «Лесенка» (Щур В.Г.) Рис.4.
- 15. Результаты по методике «Что такое хорошо и
- 16. Направления деятельности педагога-психолога по формированию УУД
- 17. Упражнения для развития личностных универсальных учебных действий
- 18. Упражнение «Чашка доброты»: Продолжительность: 10-15 минут.
- 20. Спасибо за внимание!
Универсальные Учебные Действия (УУД) – это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём
Слайд 1«Сформированность УУД в начальной школе, как один из ведущих факторов развития
образовательной среды»
Слайд 2 Универсальные Учебные Действия (УУД) – это совокупность способов
действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Слайд 3Функции УУД
Обеспечение
самостоятельного
учения:
-постановка цели;
-поиск способов
ее достижения;
-контроль и
оценка
результатов
результатов
Создание условий для развития личности и ее самореализации
Формирование
компетентностей в любой предметной области
Слайд 4Роль начальной школы
Интеграция;
Обобщение;
Осмысление новых знаний;
Умение связать новые знания
с жизненным
опытом
Слайд 6Личностные УУД
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных
норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Слайд 7Личностные УУД
Личностные УУД
Нравственно этическая ориентация *
Самоопределение (личностное. профессиональное, жизненное)
Смыслообразование
*
Слайд 8 Личность есть неизменность в изменении. Для личности разрушительно, если она застывает,
останавливается в своем развитии, не возрастает, не обогащается и не творит жизни.
Н. А. Бердяев
Слайд 9Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером
можно образовать характер.
К. Д. Ушинский
К. Д. Ушинский
Слайд 11
Результаты по методике «Беседа о школе»:
Рис.1. Сравнительная характеристика результатов сформированности внутренней
позиции школьника среди 1-го класса на начало и конец учебного года
Слайд 12Результаты по методике «Анкета для оценки уровня школьной мотивации» (по Н.Г.Лускановой)
Рис.2. Сравнительная характеристика уровня школьной мотивации среди учащихся 2-го класса на начало и конец учебного года
Слайд 13
Результаты по методике исследования учебной мотивации школьников по М.Р. Гинзбург
Рис.3.
Сравнительная характеристика уровня учебной мотивации среди учащихся 3 -го класса на начало и конец учебного года
Слайд 14Результаты по методике «Лесенка» (Щур В.Г.)
Рис.4. Сравнительная характеристика уровня самооценки личности
среди учащихся 3-го класса на начало и конец учебного года
Слайд 15Результаты по методике «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная
Н.В. Кулешовой
Рис.5. Сравнительная характеристика уровня сформированности нравственных представлений среди учащихся 4-го класса на конец учебного года
Слайд 16Направления деятельности педагога-психолога по формированию УУД
1. Диагностика
2. Коррекционно-развивающая работа
3. Психологическое консультирование:
учащихся,
родителей, педагогов
4. Психопрофилактика
5. Методическая работа
4. Психопрофилактика
5. Методическая работа
Слайд 17Упражнения для развития личностных универсальных учебных действий *
Упражнение «Ромашка радости»:
Продолжительность:
10-15 минут.
Цель: переживание положительных эмоций.
Необходимый материал: сделать заготовки ромашек из бумаги форматом A3. Раздать детям наборы карандашей, красок, мелки.
Процедура: Каждый ребенок получает бумажную ромашку, в середине цветка рисует весёлую мордочку. После беседы о чувстве радости, на лепестках дети пишут окончание предложения «Я радуюсь, когда...». Делается выставка цветов, и анализируются полученные результаты. Особое внимание уделяется социально - значимым ответам (порадоваться за другого человека, порадовать другого человека и т.д.).
Цель: переживание положительных эмоций.
Необходимый материал: сделать заготовки ромашек из бумаги форматом A3. Раздать детям наборы карандашей, красок, мелки.
Процедура: Каждый ребенок получает бумажную ромашку, в середине цветка рисует весёлую мордочку. После беседы о чувстве радости, на лепестках дети пишут окончание предложения «Я радуюсь, когда...». Делается выставка цветов, и анализируются полученные результаты. Особое внимание уделяется социально - значимым ответам (порадоваться за другого человека, порадовать другого человека и т.д.).
Слайд 18Упражнение «Чашка доброты»:
Продолжительность: 10-15 минут. Цель: обсуждение понятия «доброта».
Необходимый материал:
на листе ватмана нужно нарисовать большую кружку с надписью «Чашка доброты».
Процедура: Ведущий просит вспомнить детей те ситуации, в которых проявлялось добро, ассоциацию с каким напитком вызывает слово «Доброта». Идет обсуждение. В конце упражнения ведущий просит заполнить «Чашку доброты» добрыми делами и подводит итоги упражнения.
Процедура: Ведущий просит вспомнить детей те ситуации, в которых проявлялось добро, ассоциацию с каким напитком вызывает слово «Доброта». Идет обсуждение. В конце упражнения ведущий просит заполнить «Чашку доброты» добрыми делами и подводит итоги упражнения.
