Выкса, 2017
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие коммуникативных навыков у детей со сложными речевыми нарушениями презентация
Содержание
- 1. Развитие коммуникативных навыков у детей со сложными речевыми нарушениями
- 2. Актуальность
- 3. Теоретическая база Проблема общения и коммуникации детей
- 4. Характеристика детей со сложными нарушениями речи (Б.М. Гриншпун, Е.Ф. Соботович, С.Н. Шаховская и др.)
- 5. Система работы
- 6. Логопедические занятия
- 7. Предметно-развивающая среда
- 8. Взаимодействие
- 9. Семья
- 10. Выводы Несмотря, на множество существующих методик, стратегий,
- 11. Литература Басилова Т.А., Н.А. Александрова Как помочь
- 12. Спасибо за внимание!
Актуальность
Слайд 1«Развитие коммуникативных навыков у детей со сложными речевыми нарушениями»
Подготовил:
Учитель-логопед
А.В. Фролкина
МБДОУ детский
сад № 27 «Сказка»
Слайд 3Теоретическая база
Проблема общения и коммуникации детей изучалась философами ( Л. П.
Буева, Б.Д. Прыгин, В.М. Соковнин, А.А. Брудный); социологами (Я. Щепаньский , Г.М. Андреева, И.С. Кон. Н.В. Телюк, В.М. Тисленко; психологами (А.А. Бодалев, А.Г. Ковалев, Е.С. Кузьмин, А.Н. Леонтьев, М.И. Ю.Л. Ханин; педагогами (С.В. Кондратьева, Т.Е. Конникова, Т.А. Мальковская; психотерапевтами (В.Н. Мясищев, В.Л. Левин, А.В. Добрович
Повышенный интерес к проблеме общения и коммуникации детей нужно рассматривать как сложившуюся тенденцию в развитии всей системы психологической науки (А.А. Бодалев, А.В. Брушлинский, Г.В. Гусев, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов)
Повышенный интерес к проблеме общения и коммуникации детей нужно рассматривать как сложившуюся тенденцию в развитии всей системы психологической науки (А.А. Бодалев, А.В. Брушлинский, Г.В. Гусев, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов)
Слайд 4Характеристика детей
со сложными нарушениями речи
(Б.М. Гриншпун, Е.Ф. Соботович, С.Н. Шаховская
и др.)
Слайд 10Выводы
Несмотря, на множество существующих методик, стратегий, используемых в работе с детьми
со сложными речевыми нарушениями, касающихся полноценного речевого общения и коммуникации остается огромное количество детей, которые не в состоянии достигнуть быстрой функциональной коммуникации
Согласованность действий всех участников образовательного процесса позволяет эффективно скорректировать имеющиеся нарушения речи
Согласованность действий всех участников образовательного процесса позволяет эффективно скорректировать имеющиеся нарушения речи
Слайд 11Литература
Басилова Т.А., Н.А. Александрова Как помочь малышу со сложным нарушением развития.-
М.: Просвещение, 2008.
Бойко Т.В. Формирование коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития старшая группа . ДОУ компенсирующего вида Волгоград: Учитель, 2012.
Войлокова Е.Ф, Московская С.М. Принципы построения коррекционно-развивающей среды в ДОУ для детей с тяжелыми нарушениями речи (из опыта работы). //«Логопед в детском саду» 2005. № 4(7). С. 15.
Видяпина Л. В., Грошева Т.Р. Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с нарушениями речи. // Логопед. 2010. № 1. С.74.
Дедюхина Г.В., Кириллова Е.В.Учимся говорить 55 способов общения с неговорящим ребенком.- М.: Техинформ МАИ, 1997.
Июдина Л.В. Активизация коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи. //Логопед в детском саду. 2008. № 7 (32). С. 37.
Карасева Е.Г. Инклюзивное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации.- М.: «Русское слово», 2014.
Калягин В.А. Значение подражания для речевого развития ребенка. (советы родителям). //Логопед в детском саду. 2005. № 4(7). С. 28.
Михнева Е.Б. Роль семьи в коммуникативном развитии ребенка. //Логопед в детском саду. 2007, № 2 (17). С. 57. и др.
Бойко Т.В. Формирование коммуникативных умений у детей с задержкой психического развития старшая группа . ДОУ компенсирующего вида Волгоград: Учитель, 2012.
Войлокова Е.Ф, Московская С.М. Принципы построения коррекционно-развивающей среды в ДОУ для детей с тяжелыми нарушениями речи (из опыта работы). //«Логопед в детском саду» 2005. № 4(7). С. 15.
Видяпина Л. В., Грошева Т.Р. Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с нарушениями речи. // Логопед. 2010. № 1. С.74.
Дедюхина Г.В., Кириллова Е.В.Учимся говорить 55 способов общения с неговорящим ребенком.- М.: Техинформ МАИ, 1997.
Июдина Л.В. Активизация коммуникативной деятельности детей с общим недоразвитием речи. //Логопед в детском саду. 2008. № 7 (32). С. 37.
Карасева Е.Г. Инклюзивное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации.- М.: «Русское слово», 2014.
Калягин В.А. Значение подражания для речевого развития ребенка. (советы родителям). //Логопед в детском саду. 2005. № 4(7). С. 28.
Михнева Е.Б. Роль семьи в коммуникативном развитии ребенка. //Логопед в детском саду. 2007, № 2 (17). С. 57. и др.
