- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа с одаренными детьми консультация презентация
Содержание
- 1. Работа с одаренными детьми консультация
- 2. Цель работы:
- 3. ТАБЛИЦА СПОСОБНОСТЕЙ К.Г.ЮНГА
- 4. УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С РАЗНЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ
- 5. СПОСОБЫ МОТИВАЦИИ
- 6. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
- 7. Организация деятельности
- 8. ПРЕИМУЩЕСТВА МЕТОДИКИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР активизация и стимуляция
- 9. Интернет-ресурсы для создания дидактических онлайн-игр
- 10. Добро пожаловать! http://cvrtligra.blogspot.com/
Цель работы:
Слайд 8ПРЕИМУЩЕСТВА МЕТОДИКИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
активизация и стимуляция мыслительной деятельности;
глубинное запоминание материала;
обеспечение сознательного
усвоения более сложных и абстрактных учебных задач (правил, понятий, законов, закономерностей, формул);
обучение организованности;
формирование коммуникативных умений;
индивидуальный подход к каждому ребёнку и применение индивидуальных средств обучения;
чередования релаксации умственных и психических потенциалов обучаемых с активизацией учебной деятельности в целях преодоления более сложных противоречий в обучении;
построение субъект-субъектных отношений и диалогического общения в учебном процессе;
наличие элементов соревновательности между учащимися.
обучение организованности;
формирование коммуникативных умений;
индивидуальный подход к каждому ребёнку и применение индивидуальных средств обучения;
чередования релаксации умственных и психических потенциалов обучаемых с активизацией учебной деятельности в целях преодоления более сложных противоречий в обучении;
построение субъект-субъектных отношений и диалогического общения в учебном процессе;
наличие элементов соревновательности между учащимися.
