Психогигиеническая оценка влияния современных образовательных технологий на развитие когнитивных функций и состояние нервно-психического здоровья учащихся презентация

Надеждин Д.С., Гончарова Г.А., Сахаров В.Г.
НИИ Гигиены и охраны здоровья детей и подростков
НЦЗД РАМН

Основные направления развития
современных образовательных технологий:
«Здровьесберегающие технологии образования»
Технологии «на основе активизации и интенсификации
деятельности учащихся»
Технологии «развивающего и саморазвивающего обучения»
«Компьютерные» и «информационные» технологии обучения
Технологии «дистанционного обучения»
Технологии «программированного обучения»
«Природосообразные технологии»
«Личностно-ориентированные технологии»
и другие.

2

Развитие НПС
Когнитивные функции, в т.ч.:
память
внимание
логическое мышление
зрительное восприятие
Психомоторика
в т.ч. мелкая моторика
Творческое мышление
Свойства нервной системы

3

4

Поэтому актуальной задачей исследования является сравнительный анализ
традиционного обучения
и образовательных технологий
с интенсификацией учебного процесса.

1 - Концентрация внимания
2 - Переключение внимания
3 - Логическое мышление
4 - Оперативная память
5 - Функциональная лабильность зрительного анализатора (КЧСМ)

Когнитивные функции и КЧСМ

Психомоторика

5

А Б

6

А Б

А Б

А Б

А Б

7

Образовательная технология
развивающего обучения
«ИнтеллекТ»

Р<0,05 Р<0,05 Р<0,01
( + ) ( + ) ( + ) ( + )

Точность логического мышления (%)

Скорость логического мышления (%/с)

= 63%

= 73%

для Ломоносовской школы (ЛШ) и традиционного обучения (ТО)

ЛШ

8

Частота превышения средних значений «нормы»

ЛШ

9

Группа В (учатся менее 4-х лет)

Группа А (учатся 5 лет и более)

Группа В (учатся менее 5 лет)

Начало обучения в Ломоносовской школе учащихся 8-го класса

ЛШ

10

Начало обучения в Ломоносовской школе учащихся 10-го класса

8 к л а с с

10 к л а с с

10 - классники

ЛШ

11

ЛШ

12

ЛШ

13