Программа информатизации школы и качество образования презентация

управления и финансы -1
Сфера образования-2
Сфера здравоохранения - 3
Правопорядок - 4
Социальная сфера - 5
Культура - 6
Связь и коммуникации - 7
Сфера хозяйства - 8

в программах развития региона

Направление 1-2-3-4-5-6-7-8…

2

год

О
Б
Ъ
Е
М

1

4

1

3

2

2

2

рабочих мест с ИКТ
Демографическая ситуация и школа
Текущие финансовые ресурсы
Обновление технической базы и степень внедрения технологий
Роль ИКТ в регионе по отраслям деятельности

технологии и цифровые образовательные сервисы

Информационные ресурсы технические и интеллектуальные

ИКТ

Инженерно-технические кадры в сфере ИКТ в образовании

Технологии АСУ, СУБД, сетевые услуги

Ресурсы ИКТ других отраслей, способные поддержать образование

школ, создание цифрового образовательного ресурса (ЦОР) и цифровых образовательных сервисов)
ВЦ промышленных компаний (осуществление поддержки функционирования и администрирования ИКТ ресурсов школ)
Провайдеры (управление телекоммуникационными ресурсами школ, обслуживание зеркала ЦОР, поддержка сетевых сервисов образования)
Региональные ВЦ (поддержка ДАТА-центра, БД образования по районам, формирование и сопровождение БД, АСУ школ, рейтинговых систем)
Региональные/муниципальные социо-культурные центры и центры образования (координация распределения цифровых образовательных сервисов узловых школ из территориального кластера)
ИКТ-насыщенные школы и партнеры (трансляция цифровых образовательных сервисов для школ и других образовательных учреждений в каждом кластере )

образования для педагогов
Информатизация дошкольного и начального образования

центры
Школы с ИКТ ресурсом
Кусты школ и детских садов

ИПКРО + РКЦ +ММЦ

Орган управления образованием + муниципальные отделы образования

Казначейства

Администрация региона + территорий

Кластер ДАТА-центра для школ

Кластер управления

Кластер доставки

ПРОВАЙДЕР

доступность образовательных услуг и развития в зонах интересов ребенка – степень открытости услуг культуры и образования населению
Занятость населения – степень квалификации – ИКТ-компетентность населения – уровень учета современных требований в подготовке учащихся и специалистов
Здоровье населения – доступность профилактических услуг здравоохранения – степень открытость этих услуг в школах и населению – комфортное обучение и работа
Социальный пакет семьи и ребенка (отдых, культура, досуг, спорт) – доступность и степень открытости в школе и на рабочем месте – удовлетворение спроса на развитие в зонах интересов семьи и ребенка
Финансовые ресурсы региона – баланс составляющих индикатора «качество образования – перспективное планирование – экономические зоны – социальные решения»

сегментов не влияет на рост качества образования, поскольку не затрагивает остальных направлений информатизации в регионе
Системный подход в информатизации региона позволит повлиять на процесс роста качества образования

и развивать инновационные зоны в образовании
Информатизация должна быть катализатором развития сферы образования
От схемы «накопление ресурса» к «массовому использованию ресурса»

слои населения, снятие проблемы недоступности ряда услуг)
учитывают процессов расширения сферы образовательных услуг и их нового качества
связаны с фактором благосостояния семьи и школы, формирования новых средств доступа к образовательным услугам
Вакансии рабочих мест и требования к работникам отражаются в критериях оценки качества образования: влияние сферы производства на требования к выпускникам школ в связи к потребностям общества в конкретных компетенциях будущих специалистов, в новых компетенциях педагогов

требований к учащимся, однако оценка качества образования все еще осуществляется в основном по знаниевой компоненте (пример – измерители ЕГЭ)
Новые образовательные услуги, которые дети получают вне урочной деятельности, в том числе дистанционно, не оцениваются с позиций новых коммуникативных качеств учащихся и их способности к самообразованию в быстро меняющемся мире.
Качество образования оценивается в рамках обучения в школе, при этом не учитывается большое влияние информатизации семьи и социокультурной сферы на местах в условиях программы Цифровая Россия

резком увеличении информационного потока в образовании индикатор качества образования должен был бы резко упасть, однако этого не происходит из-за того, что ИКТ выравнивают оценку качества образования за счет новых технологий - массовых цифровых образовательных услуг (обучение по сети через кейс-пакет, удаленное присутствие, обучение в Интернет) и расширения информационной составляющей образования вне зависимости от полноты традиционных информационных источников на местах (оскудение школьных библиотек, ТСО и лабораторного оборудования, быстрое старение учебной литературы)

- 3
Правопорядок - 4
Социальная сфера - 5
Культура -6
Связь и коммуникации - 7
Сфера хозяйства - 8

Входные параметры
на данном этапе
информатизации

Ожидаемые результаты
на новом этапе информатизации

Измерители качества образования

Требования к учащимся
Компетенции педагогов
Требования к образовательному процессу
Требования к УМК и ЦОР

Сфера управления и финансы -1
Сфера образования-2
Сфера здравоохранения - 3
Правопорядок - 4
Социальная сфера - 5
Культура -6
Связь и коммуникации - 7
Сфера хозяйства - 8

Сфера образования-2

внедрение в школу новых образовательных технологий. Что они включают в себя?

(учебно-методические комплекты)
новые механизмы финансирования образовательного процесса, обновление механизмов подбора и привлечения в школу кадров (штатное расписание),
формирование концепций социальной направленности в программах развития школ – школа здоровья, школа полного дня, профильная школа, экстернат, семейная школа, УВК и др.,
цифровые образовательные сервисы и новые формы обучения на основе технического оснащения школ (компьютеризация и интернетизация школ) и новых компетенций педагогов и управленцев в свете указанных изменений,
новые регламенты работы школы, развивающие классно-урочную систему и предлагающие альтернативные подходы в организации учебного процесса, особенно на основе активного формирования информационно-насыщенной среды образовательного учреждения и политики формирования единого информационного образовательного пространства региона.

управленческой деятельности,
цифровая поддержка школьной библиотеки,
медиа поддержка воспитательной работы в школе,
ЦОР в учебном процессе, информатизация досуговой и внеурочной деятельности в школе,
дистанционные формы работы школ, педагогов и учащихся.

ЦОУ
массовое внедрение в школе и дома новых форм обучения с использованием ИКТ и ЦОР
Повсеместное обеспечение сетевого доступа школьников к цифровым образовательным хранилищам и услугам
Построение учебного процесса на основе использования современных УМК с ЦОР и цифровыми предметными лабораториями

формируется в регионе
Сетевая связность участников РЦО – школ, а также образовательных и социальных партнеров
Готовность детей и учителей активно использовать ресурсы РЦО – формируется школой на всех ступенях образования

готовности войти в РЦО как культуру непрерывного образования
Гарант социальной активности детей – готовности войти в цифровые социальные сервисы государства в системе сервисов Электронная Россия
Гарант конкурентно способности выпускника школы на рынке труда

– в школе – в семье – в жизни

ЛВС

Е-mail ИНТЕРНЕТ

КОНТЕНТ-ЭОР

АРМ и ИКС

Человек – компьютер
Человек – компьютеры


Человек – информация


Человек - Человек

Цифровые образовательные сервисы и глобальные телекоммуникации

Интеграция бытового цифрового оборудования и ПК: удаленное присутствие и доступ к сервисам

ПК

80-е годы
90-е годы

2000-2005 г.г.
2006-2008 г.г.


2009-2015 г.г.

К 2025 г.

бытовом уровне)
ИКТ компетентность в профессиональной деятельности (в том числе учителя)
Информационная активность детей молодежи (ИКТ в контексте жизни человека)

анимаций)

Телекоммуникации
Интернет:
СМИ
Телевидение
Телефония
Телемосты
Поисковые сервисы
Хостинги
Порталы
Почтовые серверы

Инф. Системы управления
Контентом (зеркалирование)
Регистрацией и доступом пользователей
Тестирование
ДО
Конкурсы и олимпиады
Мероприятия/ конференции…
Рейтингами
Личным информационным пространством и Коллективным информационным пространством(сайт, блог, чат, форум, почта, БД)
БД и СУБД
Цифровые сервисы

оборудования и требования к нему, к скорости их обновления)
Кадровый сегмент (требования к новым проф. компетенциям пед. кадров и скорости их обновления, требования к программам обучения пед. кадров)
Методический сегмент (требование к УМК по инф и ИКТ, к УМК по предметам, к ЭОР: их составу и содержанию, скорости обновления, требования к цифровым образовательным сервисам: их видам, функциям и способу доступа)
Пользовательский сегмент (информационно- активные школы и дети, школа – гарант формирования информационной активности детей, модель выпускника современной Цифровой школы)

– качество образования соответствует запросам общества и государства (заказ сверху и снизу)
и наоборот…

Доп, дошк ..

Эшелоны НПО, СПО, ВУЗов

Эшелон предприятий, НИИ, проф. сообщества

Социо-культурный эшелон:СМИ, музеи, библиотеки, общ. Организации, театры …

Эшелон управления: администрация, МО, провайдер, ИПК/центр развития образования

Цифровые образовательные сервисы

БИНОМ

библиотека

Муниципальные метод. центры

Опорные школы

Региональная система ДО

школьные Метод. объединения

Доп образование школьников

Региональный Центр ИКТ

Общественные организации, СМИ, музеи,

Региональный сервер

Центр ЕГЭ

УОО/ УНПО

Школы кластера

Экстернат

Центры тестирования

Эксп.площадки

вузов

Детская центральная библиотека

Центры занятости

Места заключения
подростков

Амбулаторные и реабилитационные центры для детей

Интернаты для детей инвалидов

Региональные музеи, театры

Центры правовой информации

Центры Интернет-доступа
(кафе, клубы, салоны, отд.связи)

Информационные центры педагогических и социальных СМИ

Общественные союзы и советы педагогов-новаторов/экспериментаторов, Попечительские советы

Детские комнаты милиции

Детские районные библ.

центра ИКТ в партнерстве с опорными школами кластеров как консолидирующая инфраструктура непрерывного информационного образования
Школьный кластер «Профильный экстернат» как коллективная образовательная услуга с использованием сетевого взаимодействия школьников и педагогов в системе профильного обучения на основе системы «видео-урок и видео-лекция/лаборатория» в партнерстве с вузами
Школьный кластер «Школьные СМИ» как межшкольный детский издательский центр школьной информации в партнерстве с региональными СМИ (газета, журнал, радио, телевидение), представителями образовательной политики
Школьный кластер «Родной край» как инфраструктура межшкольной поддержки краеведческой работы школьных музеев и формирования региональной цифровой коллекции «Родной край» в партнерстве с музеями, фольклорными коллективами, театрами, Советом ветеранов, дошкольным образованием
Школьный кластер «Семейный клуб» как инфраструктура реализации сетевого взаимодействия семейных клубов региона, центрами здоровья, спортивными центрами и секциями, органами здравоохранения, правоохранительными органами, социальными службами профориентации
Школьный кластер «Интернет-конкурсы и олимпиады» как региональная межшкольная сеть открытой поддержки талантливых детей в партнерстве с органами управления образованием, Интернет-информационным ресурсом в регионе, учеными, деятелями искусства и культуры, бизнес-сообществом

и электронное хранилище учебных материалов для педагогического университета и педагогических колледжей в регионе на основе опыта, консолидированного опорными школами в регионе
РЦЦО-МЦЦО как регионально-муниципальная система регистрации региональных образовательных и информационных ресурсов на мощностях провайдера
Опорные школы как патронаты по информационному образованию педагогов
Опорные школы как площадки инновационного открытого опыта для школ, педагогического университета и педагогических колледжей, для проведения педагогической практики и обмена педагогическим опытом в области использования ИКТ в образовании и формировании инновационных моделей использования ИКТ в школе
Система РЦЦО-МЦЦО с опорными школами как центры, координирующие программы цифровой грамотности населения
РЦЦО в партнерстве с провайдером как центр формирования заказа школ на образовательный ресурс и организации доступа школ и населения к ресурсам образовательного, культурно-просветительского и правового назначения в семье
МЦЦО-Опорные школы как учительские клубы по продвижению педагогических инициатив (поиск, конкурсный отбор)

как издательский узел районного раздела издания для школ
Партнерство РЦЦО-опорная школа-регионалые СМИ как школьное издательство для подготовки «Школьной газеты»
РЦЦО-Опорная школа как пресс центр Попечительского совета региона
Сегмент ДАТА-ЦЕНТРА «Школьная газета» как информационно-консультационный центр профориентации, культурной жизни школ, качества образовательных услуг, как пропаганда здорового образа жизни, патриотического воспитания, правовой грамотности в школе, школьного самоуправления

– как региональные экстернаты
РЦЦО-МЦЦО как центры аттестации экстерн-обучающихся
МЦЦО-Опорные школы – как узлы проведения тестовых сетевых мероприятий для учащихся школ и педагогов в регионе
Опорные школы-вузы как «веб-классы», открытые для проведения трансляции уроков, лабораторных демонстраций, лекций для всех детей, обучающихся в профилях
ДАТА-ЦЕНТР «УРОК» как держатель коллекции видео-архива профильных курсов для открытого доступа обучающихся в профилях
Опорные школы как заочные школы-экстернат для детей-инвалидов, подростков в местах заключения, детей, находящихся на длительном лечении и пр

центр краеведческой и поисковой работы в регионе
Сегмент ДАТА-ЦЕНТРА «Музей» как электронное региональное хранилище краеведческих архивов Школьных музеев
МЦЦО-Опорные школы как центры формирования системы сетевых уроков краеведения в форме электронной тематической экспозиции
ИПК с опорными школами как консультанты по наполнению этих ресурсов силами школ и населения в районах
РЦЦО-Музей как центр экспертизы материалов, организации конкурсов для популяризации краеведческой и поисковой работы среди детей, подростков

работы с семьей в регионе (информация о спортивных мероприятиях, здоровом отдыхе, сетевой лекторий профилактики правонарушений, здорового образа жизни, профоориентации, социальных активностях в регионе)
МЦЦО-Опорные школы как клубы по продвижению социально-образовательных инициатив в семью и школу
РЦЦО как головной центр регистрации и организации региональных конкурсов педагогических инициатив через систему МЦЦО и смотров опыта педагогического мастерства (муниципальных мастер-классов)

ресурса конкурсов и олимпиад и его распределения и доставки в школы
РЦЦО-МЦЦО как центр разработки, консолидации и сетевой доставки региональных, муниципальных и школьных материалов конкурсов и олимпиад и места очного проведения конкурсов и олимпиад в партнерстве с вузами
РЦЦО как головной центр регистрации и сопровождение БД Рейтингов участников конкурсов и олимпиад и формирования рейтинговой статистки достижений школьников

образования

РЦЦО как головной экспертно-аналитический центр сбора и обработки мониторинговой информации по информатизации образования в регионе и выработке социального и образовательного заказа
МЦЦО как центры анкетирования школ и социальных структур по вопросам развития и качества образования
Опорные школы как узлы выявления дефицитов в области информатизации образования в школах района
РЦЦО-МЦЦО как центры обработки запросов школ («горячая линия») по ключевым направлениям развития образования и социальной сферы в школах района

кластеров в программу развития образования
Распоряжение/приказы Министра образования региона и приложения к нему(положение об опорных школах и сетевых школьных кластерах), изменение в уставе опорной школы
Информационные письма в муниципальные органы управления образованием и школы по процедурам выбора сетевого кластера и вхождения в него
Приказы директора опорной школы о создании координационного совета сетевого школьного кластера, назначение руководителя кластера в опорной школе
Договор между РЦЦО-МЦЦО и опорной школой на организацию работ в рамках направлений функционирования сетевого школьного кластера
Договоры опорной школы со школами и организациями – партнерами сетевого взаимодействия школьных кластеров

обязанности руководителей ОУ/педагогов по сетевому взаимодействию с учащимися, по наполняемости класса с включением в состав учащихся удаленного обучения в режиме двустороннего видео-подключения
Проект внесения изменений в требования к аттестации учащихся в режиме двустороннего видео-подключения
Примерный перечень мер по комплектации и регламентам использования класса с видео подключением
Регламент организации урока с видео-оборудованием
Регламенты организации образовательных мероприятий (конкурсов и олимпиад) через Интернет-туры
Регламенты представления школами цифровых материалов для электронных уроков краеведения
Регламенты организации регионального межшкольного издательства и телестудии
Регламенты взаимодействия партнеров с системе «Семейный клуб» (устав, положение, правила вхождения, расписание мероприятий по согласованию с социальными партнерами)

функционирование межшкольной информационной среды на основе сетевых кластеров в бюджет региона/муниципалитета
Меры по обеспечению правомочности ведения опорными школами хоз/расчетной деятельности
Подходы по реализации уставной деятельности опорных школ в рамках предоставления платных услуг: консультационных, образовательных, технических, ресурсных (управление доставкой и наполнением образовательного контента региона)
Меры по расширению уставной деятельности опорных школ в рамках предусмотренной схемы системных связей с РЦЦО-МЦЦО и в межотраслевом взаимодействии

«Профильный экстернат»
Школьный кластер «Школьные СМИ»
Школьный кластер «Родной край»
Школьный кластер «Семейный клуб»
Школьный кластер «Интернет-конкурсы и олимпиады»

(педагогический партнер по предоставлению сетевых услуг)

Школы – ведомые (потребители сетевых услуг)

в продвижении цифровых обр. сервисов

Родной край
Интернет-олимпиады
Профильный экстернат
Школьные СМИ
Семейный клуб

Провайдер

Цифровые
Обр. сервисы

ИПК формируют профессиональное сообщество консультационной и экспертной поддержки школ ядра кластера в целях наполнения образовательного контента в регионе по направлениям работ опорных школ
Школы региона – подключаются к цифровым образовательным услугам: профильный экстернат, Интернет-олимпиады и конкурсы, школьные СМИ, школьные цифровые уроки Краеведения, семейные клубы для школ по сети Интернет.
ИПК совместно с органами управления образованием и методическими муниципальными центрами при участии опорных школ управляет контингентом учащихся, подключаемым к школам – дателям услуг и контингентом педагогов, дающих услуги через сетевые образовательные услуги.
Провайдер в договоре с ИПК и совместно с социальными партнерами обеспечивает сетевую связность в регионе опорных школ с потребителями цифровых образовательных услуг

Опорные школы Республика Саха Якутия – схема КОЛЬЦО

вузы, СМИ, соц. службы

Опорные школы по направлениям

Родной край
Интернет-олимпиады
Профильный экстернат
Школьные СМИ
Семейный клуб

Сетевые кластеры школ

Потребители цифровых образовательных услуг

Провайдер

образуют ядро каждого кластера
Социальные партнеры совместно с ИПК и его филиалами – ММЦ, формируют профессиональное сообщество консультационной и экспертной поддержки школ ядра кластера в целях наполнения образовательного контента в регионе по направлениям работ опорных школ
Школы региона подключаются к цифровым образовательным услугам: профильный экстернат, Интернет-олимпиады и конкурсы, школьные СМИ, школьные цифровые уроки Краеведения, семейные клубы для школ по сети Интернет. Координирует подключение по сети к услугам опорных школ и школ-партнеров ММЦ.
ИПК совместно с органами управления образованием и ММЦ при участии опорных школ управляет контингентом учащихся, подключаемым к школам – дателям услуг и контингентом педагогов, дающих услуги через сетевые образовательные услуги.
Провайдер в договоре с ИПК и совместно с ММЦ обеспечивает сетевую связность в регионе опорных школ с социальными партнерами.
РКЦ совместно с серверным парком ММЦ обеспечивает сетевую связность опорных школ с потребителями цифровых образовательных услуг (учащимися школ региона)

Опорные школы Ханты-Мансийский АО - схема ЗВЕЗДА

цифровых услуг

РЦДО

Региональное зеркало ЭОР

семья

Школы-потребители услуг

Работа через ММЦ

образуют ядро каждого кластера
Социальные партнеры совместно с ИПК и его филиалами – ММЦ, формируют профессиональное сообщество консультационной и экспертной поддержки школ ядра кластера в целях наполнения образовательного контента в регионе по направлениям работ опорных школ
Школы региона подключаются к цифровым образовательным услугам: профильный экстернат, Интернет-олимпиады и конкурсы, школьные СМИ, школьные цифровые уроки Краеведения, семейные клубы для школ по сети Интернет. Координирует подключение по сети к услугам опорных школ и школ-партнеров ММЦ.
ИПК совместно с органами управления образованием и ММЦ при участии опорных школ управляет контингентом учащихся, подключаемым к школам – дателям услуг и контингентом педагогов, дающих услуги через сетевые образовательные услуги.
Провайдер в договоре с ИПК и совместно с ММЦ обеспечивает сетевую связность в регионе опорных школ с социальными партнерами.
РЦДО совместно с серверным парком ММЦ обеспечивает сетевую связность опорных школ с потребителями цифровых образовательных услуг (учащимися школ региона)

КБР- кольцо муниципальных сетевых кластеров

вузы, музеи, библиотеки

провайдер

со школами-партнерами образуют ядро каждого кластера
Социальные партнеры совместно с ИПК и его дистанционным факультетом формируют профессиональное сообщество консультационной и экспертной поддержки школ кластера в целях наполнения образовательного контента в регионе по направлениям работ опорных школ
Школы региона подключаются к цифровым образовательным услугам: профильный экстернат, Интернет-олимпиады и конкурсы, школьные СМИ, школьные цифровые уроки Краеведения, семейные клубы для школ по сети Интернет через представительства ДО факультета ИПК. Координирует подключение по сети к услугам опорных школ и школ-партнеров дистанционный факультет ИПК.
ИПК (ДО факультет) совместно с органами управления образованием при участии опорных школ управляет контингентом учащихся, подключаемым к школам – дателям услуг и контингентом педагогов, дающих услуги через сетевые образовательные услуги.
Провайдер в договоре с ИПК силами факультета ДО ИПК обеспечивает сетевую связность в регионе опорных школ с социальными партнерами.
Факультет ДО силами своего серверного парка обеспечивает сетевую связность опорных школ с потребителями цифровых образовательных услуг (учащимися школ региона)

Иркутская область - дистанционное кольцо школьных сетевых кластеров

ММЦ

Эшелоны кластеров

(вузы, музеи, библиотеки, социальные службы).
ММЦ, опорные школы со школами-спутниками образуют эшелоны каждого кластера, в который по мере потребностей включаются школы – получатели услуг. Механизм подключения новых школ к кластеру обеспечивается ММЦ, входящих в эшелон.
Централизованный ресурс формирует профессиональное сообщество консультационной и экспертной поддержки школ ядра кластера в целях наполнения образовательного контента в регионе по направлениям работ опорных школ
Школы региона через эшелон ММЦ и опорных школ подключаются к цифровым образовательным услугам: профильный экстернат, Интернет-олимпиады и конкурсы, школьные СМИ, школьные цифровые уроки Краеведения, семейные клубы для школ по сети Интернет.
ОблЦИТ совместно с органами управления образованием и эшелоном ММЦ и опорных школ управляет контингентом учащихся, подключаемым к услугам и контингентом педагогов, дающих услуги через сетевые образовательные ресурсы ММЦ и опорных школ.
Провайдер совместно с социальными партнерами обеспечивает работу серверных ресурсов эшелона ММЦ и сетевую связность в регионе эшелона ММЦ и опорных школ с потребителями цифровых образовательных услуг

Опорные школы Новосибирской области – схема эшелоны сетевых кластеров

питания
4. зона здравоохранения
5. зона психологов
6. зона социального педагога

Зона технической и информационной поддержки

методический блок образования
Учительская-Методкабинет-
ИПКРО

Предметные кабинеты

Интернет-клуб

школьный сервер/ЛВС

компьютерный клуб

Компьютерные классы

Издательский комплекс

Библиотека/медиацентр

веб-студия

ЦИФРОВЫЕ ЗОНЫ ШКОЛЫ