Проектирование учебно-производственного процесса и учебноматериальной базы при подготовке рабочих по профессии Токарь презентация

ПРОФЕССИИ «ТОКАРЬ» НА ТЕМУ «ОБРАБОТКА НАРУЖНЫХ ЦИЛИНДРИЧЕСКИХ ПОВЕРХНОСТЕЙ»

Разработал студент гр.ТПО – 506 Егоров Е.И.
Руководитель: Шемякова Н.М.

Министерство образования и науки Самарской области
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Самара 2016

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ, КОТОРЫЕ МОГЛИ БЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СВОИ СОВРЕМЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ, ТЕМ ОБУСЛОВЛЕНО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН И УРОКОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ.

Актуальность дипломного проекта

СОВРЕМЕННЫХ СПОСОБОВ ОБУЧЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель дипломного проекта

ИССЛЕДОВАНИЯ: СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СИСТЕМЫ НАУЧНЫХ, ТЕХНИЧЕСКИХ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ – ФАКТОВ, ЗАКОНОВ, ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ, ТЕОРИЙ, ПРОЦЕССОВ.

Объект и предмет дипломного проекта

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УРОКОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ И ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ; 3. ОВЛАДЕТЬ УМЕНИЯМИ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА; 4. ИСПОЛЬЗОВАТЬ СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ ПО ПРОФЕССИИ «ТОКАРЬ»; 5. НАПРАВИТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ И САМОРАЗВИТИЕ КАЖДОГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

Задачи дипломного проекта

ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ МАСТЕРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ФГОС ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ» (ПО ОТРАСЛЯМ); 3. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ (ОБОБЩЕНИЕ, СРАВНЕНИЕ, АБСТРАГИРОВАНИЕ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ).

Методы исследования

следующие требования:
1. воспитывающий характер производственного обучении;
2. политехническая направленность производственного обучения;
3. проведение обучения на основе производительного труда учащихся;
4. доступность и посильность обучения;
5. учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
6. сочетание наглядности и познавательно - творческим, развивающими, характером обучения;
7. систематичность и прочность усвоения знаний, навыков и умений в производственном обучении.

труда учащихся:
1. фронтально-групповая;
2. индивидуальная;
3. бригадная (звеньевая).

Ключевой фигурой в организации учебно-производственного процесса является мастер производственного обучения. От его профессионализма и конструктивного подхода к планированию учебно-производственного процесса зависит качество подготовки высококвалифицированных рабочих по профессии «токарь».
В проектной работе также я представил перечень необходимой документации мастера производственного обучения, необходимой при организации производственной практики на предприятии.