Проблематика, стратегические ориентиры и общая логика современного исследования презентация

В.И. Загвязинский

план изложения результатов.
3. Выстраивание логической канвы процесса (панорамы) поиска: тема, проблема, объект, предмет, задачи, исходная концепция, идея, замысел исследования (постановочный этап)
4. Основания исследования:
Методологическая и теоретическая база (платформа), концепция
Эмпирическая база
Исследовательский аппарат: понятийно-терминологическая система, методы и методики
5. Прогностическое (опережающее) отражение результатов

План

разделы и подразделы, аннотация)

Проектная документация

(книга, диссертация)
Поэлементная (индуктивная, фрагментарная) фрагменты текст (книга, диссертация)

протекание и реальные результаты обучения, воспитания и развития, ресурсное обеспечение, успеваемость, заболевание и т.д.
Теоретический подходы, концепции, новизна, теоретическая значимость результатов, положения на защиту
Технологический методики, технологии (в т.ч. с использованием ИКТ)

на результат (продукт) образования, на личностно-социокультурную образовательную парадигму (полипарадигмальность?)
Личность
Социум
Экономика знаний
Культура
Здоровье
Лжепарадигма: финасово-экономическая (экономия средств, сфера услуг, элемент рынка)
Истинная парадигма: человекоориентированная, социально-личностная (СЛОВО) или личностно-социокультурная

5 составляющих целей процесса и результатов образования

о возможном открытии неизвестного: закона, принципа, способа деятельности («раскопки основания»)
Направление: выход за пределы достоверного в область «потребного
и неопределенного» будущего
Содержание: Где искать, что искать
(связи, основания, соотношения, зависимости и т.д.)

феномена, который будет изучаться – объекта исследования
Осознание этого процесса в структуре более сложных процессов действительности
Выделение предмета исследования (или предметов) - аспектов (познавательных позиций, точек отчета и наблюдения), оснований, связей, отношений, взаимовлияний, способов деятельности, факторов, которые станут глубоко изучаться
Осознание необходимости вести все исследование в рамках предмета

теоретическая база (платформа)

диссертации арх. мат. Интернет понятийно- теории
книги рукописи терминологическая концепции
система (каркас), матрица принципы
подходы и т.д.
Эмпирическая база

опыт установленные факты рез-ты диагностики
и зафиксированные явления

личный современный исторический

Целеполагание
Деятельностный подход
Личностный подход
Социокультурный подход
Системный подход и др.

концепции (теоретическая база)

Выбор парадигмы
Аксиомы (философские, аксиологические, психологические, педагогические и др.)
Авторские трактовки базовых идей, постулатов, определений
Ведущие идеи и замыслы преобразований
Критерии успешности преобразований
Предполагаемые результаты

или аспекты изучения (понятийная матрица);
Выделение категорий (основных, базовых понятий), выстраивание категориально-понятийной системы;
Определение содержания понятий, их терминологического выражения через известные или вновь вводимые термины, их обоснование;
Раскрытие взаимосвязи элементов понятийной системы, обеспечение глубины и целостности отражения ею изучаемых процессов и явлений.

основе выявленных условий и тенденций;
Конструктивный прогноз с учетом предполагаемых нововведений;
Разработка описательной, структурной и функциональной моделей существующих процессов и объектов;
Разработка эвристической (прогностической) модели. Требования к моделям разного типа и к опережающему педагогическому моделированию;
Проектирование развития социально-педагогических систем, учреждений, разработка программ и исследовательских проектов (зачастую с использованием сценарного подхода)

Экстраполяционный прогноз

Конструктивный прогноз

будущее

прошлое

сценарии

будущее

прошлое

новое

описали.., исследовали… и т.д.), а результат изысканий

подходы, представления, принципы, определения, системные связи с учетом специфики предметной области исследования
Как влияют результаты на существующий терминологический ряд и содержание понятий
Какие перспективы развития теории или отдельных её положений открывают полученные результаты
Как могут повлиять новые результаты исследования на стратегию развития образования и политику его модернизации

концепцию, подходы, принципы..)
ввели в теорию (определения, понятия, термины, уточнения..)
адаптировали для педагогики (подходы, принципы, термины…)
создали предпосылки для решения … (проблем, задач, управленческих решений)

практике
Где уже используются результаты и какова их эффективность
Какие внедренческие материалы (программы, пособия, методики, рекомендации и т.д.) уже используются
Что может быть предложено для совершенствования управления, организации, содержания, методов и технологий образования