Подготовка учащихся к ГИА по истории с использованием ресурсов издательства Просвещение презентация

Юрьевна,
методист редакции истории, обществознания и права
издательства «Просвещение»

ЕГЭ по истории и включает методическое пособие «Методика подготовки. Ключи и ответы» и учебное пособие «Практикум и диагностика». Методическое пособие предназначено для эффективной организации подготовки обучающихся 10 – 11 классов к государственной итоговой аттестации. В методическом пособии приведено поурочное календарное планирование работы на учебный год, дана краткая характеристика экзаменационной работы, общие методические рекомендации по разным аспектам преподавания курса и конкретные поурочные разработки в рамках тематических модулей, которые построены в соответствии с логикой экзаменационной работы. Пособие адресовано педагогам, школьникам и их родителям для проверки/самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.

Учебное пособие предназначено для подготовки обучающихся 10 – 11 классов к государственной итоговой аттестации. Последовательность уроков предъявлена в логике экзаменационной работы по истории на основе модульного принципа. Каждое занятие нацелено на конкретный результат и содержит отработку основных теоретических сведений и практических навыков для выполнения конкретного задания экзаменационной работы. В пособии представлены тематические модули, составленные в соответствии с предъявлением заданий в экзаменационной работе, содержится отдельный модуль с диагностическими работами в формате ЕГЭ. Пособие адресовано педагогам, школьникам и их родителям для проверки/самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.

экзаменационной работы с примерами, представлен алгоритм выполнения заданий

систематизированного материала в виде текста, схем и таблиц, что способствует его лучшему освоению и запоминанию. Особый акцент сделан на знание хронологии, знание терминов и понятий, знание персоналий, работу с источниками и картами, иллюстративным материалом.

анализа
ошибок участников ЕГЭ, прошлых лет

1894-1914 гг. в истории России является временем правления последнего российского императора Николая II (1894 - 1917 гг)
В этот период в России продолжался процесс модернизации и построения индустриального общества.
Экономическому развитию страны способствовали:


1.1 Денежная реформа 1897 г.
1.2 Аграрная реформа П.А. Столыпина

2.1 По инициативе министра финансов С.Ю. Витте в 1897 г. была проведена денежная реформа. Он ввел золотое обеспечение рубля и свободный обмен бумажных денег на золото. Это сделало рубль одной из самых надежных валют в мире.
2.2 Цель аграрной реформы П.А. Столыпина - стимулирование появления слоя крепких крестьян-фермеров. П.А. Столыпин подготовил и добился принятия нескольких указов, согласно которым крестьяне могли свободно выходить из общины с собственным земельным участком – отрубом. Малоземельным крестьянам предоставлялась возможность приобрести по льготным ценам земли из числа казённых и удельных земель, выставленных на продажу, или на льготных условиях переселиться в малозаселенные районы. Также крестьяне были уравнены в гражданских правах с другими сословиями.

– начале XX века, Россия значительно отставала от мировых держав по экономическим показателям. Для стимулирования экономики требовались инвестиции. Реформа 1897 г. создала благоприятные условия для привлечения в страну иностранного капитала и увеличения иностранных инвестиций в российскую экономику. В начале XX века они составляли 40% всех капиталовложений. Прирост инвестиций способствовал дальнейшему экономическому росту страны и расширению возможностей для ее включения в мировую экономическую систему.
3.2 В начале XX аграрный вопрос был одним из самых острых в России. Он был связан с одной стороны - с малоземельем крестьян и их бедственным положением, а с другой стороны - с наличием помещичьего землевладения . Такое положение приводило к выступлениям крестьян, принявших активное участие в Первой российской революции 1905-1907 гг. Агарная реформа П.А. Столыпина была попыткой решения аграрного вопроса без ущерба для помещиков. Ее результаты историки оценивают по-разному. С одной стороны, она способствовала модернизации сельского хозяйства и развитию экономики в целом, особенно в Сибири. С другой стороны – реформа не смогла решить главного вопроса – аграрного перенаселения и голода.

росту промышленного и сельскохозяйственного производства. Экономические успехи позволили России, в условиях неспокойной международной обстановки, увеличить финансирование армии и флота в целях их модернизации и перевооружения, а с началом Первой мировой войны - уменьшить технико-экономическую зависимость от западных держав. Вместе с тем, экономические реформы не решили острых социальных проблем - рабочих и крестьянских вопросов, и политических, связанных с сохранением самодержавной монархии и сословного деления общества. Противоречия развития российского государства приводили к росту революционных настроений и падению авторитета монарха и монархии. Начало Первой мировой войны, милитаризация экономики и резкое ухудшение жизненного уровня людей привели к нарастанию революционного кризиса, а нерешенность аграрного вопроса стала одной из главных причин Великой российской революции 1917 г.

1894-1914 гг. в истории России является временем правления последнего российского императора Николая II (1894 - 1917 гг)
В этот период в России продолжался процесс модернизации и построения индустриального общества. Экономическому развитию страны способствовали реформы о двух из которых я хочу рассказать. Это:
1.1 Денежная реформа 1897 г.
1.2 Аграрная реформа П.А. Столыпина
2.1 По инициативе министра финансов С.Ю. Витте в 1897 г. была проведена денежная реформа. Он ввел золотое обеспечение рубля и свободный обмен бумажных денег на золото. Это сделало рубль одной из самых надежных валют в мире.
2.2 Цель аграрной реформы - стимулирование появления слоя крепких крестьян-фермеров. П.А. Столыпин подготовил и подписал несколько указов, согласно которым крестьяне могли свободно выходить из общины с собственным земельным участком – отрубом. Малоземельным крестьянам предоставлялась возможность приобрести по льготным ценам земли из числа распродаваемых казённых и удельных земель или на льготных условиях переселиться в малозаселенные районы. Также крестьяне были уравнены в гражданских правах с другими сословиями.
3.1 Несмотря на высокие темпы развития промышленного производства в конце XIX – начале XX века, Россия значительно отставала от мировых держав по экономическим показателям. Для стимулирования экономики требовались инвестиции. Реформа 1897 г. создала благоприятные условия для привлечения в страну иностранного капитала и увеличения иностранных инвестиций в российскую экономику. В начале XX века они составляли 40% всех капиталовложений. Прирост инвестиций способствовал дальнейшему экономическому росту страны и расширению возможностей для ее включения в мировую экономическую систему.
3.2 В начале XX аграрный вопрос был одним из самых острых в России. Он был связан с одной стороны - с малоземельем крестьян и их бедственным положением, а с другой стороны - с наличием помещичьего землевладения . Такое положение приводило к выступлениям крестьян, принявших активное участие в Первой российской революции 1905-1907 гг. Агарная реформа П.А. Столыпина была попыткой решения аграрного вопроса без ущерба для помещиков. Ее результаты историки оценивают по-разному. С одной стороны, она способствовала модернизации сельского хозяйства и развитию экономики в целом, особенно в Сибири. С другой стороны – реформа не смогла решить главного вопроса – аграрного перенаселения и голода.
4. Экономические реформы конца XIX начала XX века способствовали капиталистическому развитию России, росту промышленного и сельскохозяйственного производства. Экономические успехи позволили России, в условиях неспокойной международной обстановки, увеличить финансирование армии и флота в целях их модернизации и перевооружения, а с началом Первой мировой войны - уменьшить технико-экономическую зависимость от западных держав. Вместе с тем, экономические реформы не решили острых социальных проблем - рабочих и крестьянских вопросов, и политических, связанных с сохранением самодержавной монархии и сословного деления общества. Противоречия развития российского государства приводили к росту революционных настроений и падению авторитета монарха и монархии. Начало Первой мировой войны, милитаризация экономики и резкое ухудшение жизненного уровня людей привели к нарастанию революционного кризиса, а нерешенность аграрного вопроса стала одной из главных причин Великой российской революции 1917 г.

преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий и сопровождается перечнем «трудных вопросов истории», которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании.

самостоятельно создать государство; за них это сделали норманны, которых славяне пригласили либо в качестве своеобразных «третейских судей» (Байер, Миллер), либо норманны вообще выступили в роли завоевателей (Шлецер). Отсюда - название государства «Русь» и правящая династия Рюриковичей скандинавского происхождения
Аргументы в подтверждение:
1.
2.
Аргументы в опровержение:
1.
2.

было её приведение в соответствие со структурой Историко-культурного стандарта, каждая часть которого включает разделы «культурное пространство», «понятия и термины», «персоналии», «события/даты», «источники» и перечень основных событий (явлений, процессов).

Новая структура экзаменационной работы представляет собой блоки заданий,
каждый из которых нацелен на проверку определённых требований историко-культурного стандарта: знание хронологии, знание терминов и понятий, знание персоналий, работа с источниками и т.д. В часть 1 работы добавлены задания на установление соответствия, проверяющие знание дат (задание 2), основных фактов, процессов, явлений (5), исторических деятелей (9), основных фактов истории культуры (17).
Данные задания требовали систематизации исторического материала. Они составлены таким образом, что проверяли знание дат, фактов, персоналий по каждому из следующих периодов истории России: 1) VIII–XV вв.; 2) XVI–XVII вв.; 3) XVIII–XIX вв.; 4) XX – начало XXI в.

История

От Древней Руси к Российскому государству

Россия в XVI—XVII вв.: от великого княжества к царству

Россия в конце XVII—XVIII вв.: от царства к империи

Российская империя в XIX—начале XX в.

Россия в годы «великих потрясений». 1914-1921 гг.
Советский союз в 1921-1991 гг.
Российская Федерация в 1991-2012 гг.

РОССИЙСКОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА

– О.С. Сороко-Цюпы (5 - 10 класс)

в соответствии ПООП.

Методические аппарат –
в соответствии с ФГОС.

Новый УМК по всеобщей истории
А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы (5 - 10 класс)

ситуации успеха

Активизация познавательной деятельности на основе учебной самостоятельности

Реализация компетентностного подхода

Состав УМК

эпоху.

вопросов и заданий

проектной деятельности.

и реализации требований ПООП СОО

Елена Юрьевна Акимова,
методист редакции истории, обществознания и права
издательства «Просвещение»

с древнейших времен до начала XX века

Создан на основе требований ФГОС СОО, Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта.
Нацелен на подготовку к итоговой аттестации, осмысление и применения ранее полученных знаний

Состав УМК:
Учебник в 2-ух частях
Поурочные рекомендации.
Рабочие программы и тематическое планирование.

углубленном уровнях

Поиск исторической информации в источниках

Организация проблемно-диалогового обучения и совместной учебной деятельности обучающихся

Работа с понятийным аппаратом,
историческими персоналиями

Использование исторических сведений для аргументации в ходе дискуссии

Готовимся
к ЕГЭ!

системах

Представление результатов историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.

ГОДА

мировой истории.
Раскрытие и анализ причинно-следственных связей между историческими событиями и явлениями.
Представлены существующие в науке точки зрения на важнейшие исторические проблемы.
Широко представлен материалы по истории культуры и повседневного быта разных эпох и народов.
Задания на творческо-поисковую работу с использованием современных технологий.

событий

Преемственность методических подходов . Унификация методического аппарата.

разного вида.

Применение элементов источниковедческого анализа при работе с историческими материалами

схема. таблица и т.д.).

3-й проезд Марьиной рощи, 41
Телефон:8(495)789-30-40 доб. 4498


Акимова Елена Юрьевна,
методист редакции истории, обществознания и права
e-mail: EAkimova@prosv.ru