педсовет презентация

как его оценивать?
Качество образования на уровне учителя и на уровне ученика.
Оценочные отношения в системе «Ученик – учитель».
Проблемы оценки качества воспитательной работы.

стоящие перед российской школой:
это повышение качества и доступности обучения,
соответствие программ и методик самым современным требованиям,
тесная интеграция с наукой и рынком труда.

эффективный учебно-воспитательный процесс;
4) многообразные дополнительные образовательные и другие услуги;
5) успешность выпускников в жизни;
6) образование в полной мере отвечающее запросам потребителей, удовлетворяющее их.

оно выступает не средством достижения каких либо лежащих за ее пределами результатов, а выступает именно как самоцель, самоценность.

полезное для своего развития.
Освоение предмета и любого дела «и вширь», и вглубь».
Четкое разбиение предстоящей работы «на порции» и безукоризненное выполнение плана.
Постоянное стремление проверить уровень своей подготовки, сравнить его со «знатоками».
Состязательность, самостоятельное создание для себя барьеров, получение удовольствия от преодоления трудностей.
Наличие «знания о знании» – о видах знания, их происхождении и функциях, о сути и природе научного познания.
Использование рациональных способов учения.
Восприятие учебы как увлекательной игры.

организация умственного труда; отсутствие организационных недостатков учебного процесса (рационализация учебных нагрузок и внеучебных занятий); тесное сотрудничество педагогов, психолога, врача и родителей; развитие креативности, творческих способностей; оценивание превратить в ситуацию сотрудничества.

– давать возможность ученику побывать в роли педагога (самопроверка, взаимопроверка);
– демонстрировать ученику искреннюю заинтересованность в нем самом, а не только в его отметках;
– критерии оценки должны быть оговорены перед выполнением работы, а еще лучше совместно обсудить и выработать критерии оценки;
– помогать ученику в подборе материала, составлении плана ответа, алгоритма работы.

педагога (самопроверка, взаимопроверка);
– демонстрировать ученику искреннюю заинтересованность в нем самом, а не только в его отметках;
– критерии оценки должны быть оговорены перед выполнением работы, а еще лучше совместно обсудить и выработать критерии оценки;
– помогать ученику в подборе материала, составлении плана ответа, алгоритма работы.
Доверие к миру возникает у того ребенка, с которым много занимаются, а не только требуют с него. Доверие к учителю еще больше, если реальная оценка достижения справедлива.

ориентациям,
динамике личностного роста,
сплоченности классных коллективов,
личностным особенностям детей.
своеобразным дневником, оценочной шкалой воспитанности учащихся является карта воспитанности

мире (часть природы),
ответственность за него.
Главная задача образования:
дать знания о мире,
обеспечить профессиональную подготовку,
вооружить методологией творчества,
проектирования и предвидения возможных последствий будущей профессиональной деятельности.

Систематически проявлять инициативу, творческий подход в решении текущих учебно-воспитательных задач, целеполагании и планировании.
Отв.: Педагоги.
3. Продолжить работу по результативному и эффективному вовлечению родителей и учащихся в решение учебно-воспитательных и организационных проблем (на уровне ученика, класса, школы).
Отв.: Классные наставник, воспитатели, администрация.
4. Совершенствовать систему внутришкольного инспектирования результативности и эффективности деятельности педагогов.
Отв.: Заместители директора по УВР.
5. Обеспечить систематический контроль за результативностью и эффективностью деятельности всех служб школы (помощников воспитателей, поваров, сторожей-вахтеров, рабочего, водителя).
Отв.: Директор школы, зам. директора по АХЧ.