Педагогические технологии презентация

И.Н.Яконюк, зам. заведующего по УВР, 1 кв.к. МКДОУ ХМР «Детский сад «Светлячок» д. Шапша»

и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; организационно – методический инструментарий педагогического процесса. (Лихачев)

Описание процесса достижения
планируемых результатов обучения
(И.Волков)

Содержательная техника реализации
учебного процесса (Беспалько)

методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя).

Общепедагогическая (общедидактическая, общевоспитательная) технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.

Локальная
технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитания отдельных личностных качеств, технология занятия, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самост. работы и др.)

Структура педагогической технологии:
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения: цели обучения; содержание учебного материала;
в) процессуальная часть (технологический процесс): организация учебного процесса; методы и формы учебной деятельности школьников; методы и формы работы педагога; деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала; диагностика образовательного процесса.

быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
Управляемость. Управляемость предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами и методами с целью коррекции результатов.

других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами.

Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.

жестокая организация школьной (дошкольной) жизни, подавление инициативы и самостоятельности воспитанников, применение требований и принуждения.

2. Личностно – ориентированные – в центре образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.

ребенка (совместная развивающая деятельность детей и взрослых, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности).

5. Технология свободного воспитания – представление ребенку свободы выбора и самостоятельности.

3. Гуманно – личностные технологии – всестороннее уважение и любовь к ребенку, оптимистическая вера в его творческие силы, отвергают принуждение.

в образовательном процессе на первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности.
Основная задача – сформировать у воспитанников навык самостоятельной работы со знаниями.

Использование проблемно – поисковых технологий (проблемное обучение, поисковая и исследовательская деятельность) и технология проектирования.

В процессе экспериментирования дети учатся:
- видеть и выделять проблему;
- принимать и ставить цель;
- анализировать объект или явление;
- выделять существенные признаки и связи;
- сопоставлять различные факты;
- выдвигать гипотезы, предположения;
- отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
- осуществлять эксперимент;
- делать выводы;
- фиксировать действия и результаты графически.

поисковой активности самих детей. Ребенок сам ищет ответы на вопросы «Как?» и «Почему?».
Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, гордость в случае успешного решения задачи, одобрение взрослых – создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к активному поиску нового.

коммуникативность – способность общаться со взрослыми и сверстниками;
способность к рефлексии – как одно из главных личностных качеств;
понимание и осознание себя (действий, поведения, речи, чувств, состояний, способностей).