Педагог дополнительного образования презентация

соответствии со своей образовательной программой
Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
Участвует в разработке и реализации образовательных программ. Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей.
Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся, воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся, воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии.

категории

1) владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической профессиональной деятельности___________________________________
2) внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания_________________________________
3) наличие стабильных результатов освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показателей динамики их достижений выше средних в Челябинской области______________________________________

категории

1) владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической профессиональной деятельности___________________________________
2) наличие стабильных результатов освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показателей динамики их достижений выше средних в Челябинской области, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях_________________________________________
3) внесение личного вклада в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания___________

использует в полном объеме… )
Подготовила призеров муниципальных конкурсов
Провел открытые занятия, мастер-классы, выступления на семинарах, презентациях, конференциях, круглых столах,
Имеет стабильные результаты освоения обучающимися образовательной программы по профилю (курсу) или программы курса внеурочной деятельности (%)
Имеет положительную динамику достижений планируемых результатов освоения программы..

обучающихся, воспитанников, детей в учреждениях (организациях) и по месту жительства, создает условия для их реализации в различных видах творческой деятельности
используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
Проводит учебные занятия, воспитательные и иные мероприятия ,
Организует вечера, праздники, походы, экскурсии; поддерживает социально значимые инициативы обучающихся
Организует работу детских клубов, кружков, секций и других любительских объединений, разнообразную индивидуальную и совместную деятельность обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых
Руководит работой по одному из направлений деятельности образовательного учреждения: техническому, художественному, спортивному, туристско-краеведческому и др.
Организует самостоятельную деятельность обучающихся (воспитанников, детей), в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, содействует обеспечению связи обучения с практикой.

организует их каникулярный отдых

Способствует реализации прав обучающихся (воспитанников, детей) на создание детских ассоциаций, объединений

Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим

Анализирует достижения обучающихся, воспитанников, детей. Оценивает эффективность их обучения, на основе развития опыта творческой деятельности, познавательный интерес обучающихся (воспитанников, детей), используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности

разработке и реализации программ их деятельности на принципах добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учетом инициативы, интересов и потребностей обучающихся (воспитанников, детей). В соответствии с возрастными интересами обучающихся (воспитанников, детей) и требованиями жизни, организует их коллективно-творческую деятельность, способствует обновлению содержания и форм деятельности детских общественных организаций, объединений. Обеспечивает условия для широкого информирования обучающихся (воспитанников, детей) о действующих детских общественных организациях, объединениях. Создает благоприятные условия, позволяющие обучающимся, воспитанникам, детям проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время. Осуществляет заботу о здоровье и безопасности обучающихся (воспитанников, детей). Организует, участвует в организации каникулярного отдыха, изучая и используя передовой опыт работы с детьми и подростками. Проводит работу по подбору и подготовке руководителей (организаторов) первичных коллективов детских общественных организаций, объединений. Обеспечивает взаимодействие органов самоуправления образовательных учреждений, педагогических коллективов образовательных учреждений и детских общественных организаций. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим) обучающихся (воспитанников, детей). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей)
Изучает особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и их микросреды, условия их жизни. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку
Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей)
Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении

ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности
Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской.
Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации
Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющих) обучающихся (воспитанников, детей).

обучающихся, воспитанников.
Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их структурных подразделениях (интернате при школе, общежитии, группах, группах продленного дня и др.), иных учреждениях и организациях
Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитани
Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентостей; организует подготовку домашних заданий
Осуществляет помощь обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям
Содействует получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства.

воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм
На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально)
Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим)
При выполнении обязанностей старшего воспитателя наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности воспитателя, осуществляет координацию деятельности воспитателей, педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения. Оказывает методическую помощь воспитателям, способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив

За исключением обязанностей по непосредственному воспитанию детей в образовательных учреждениях, в которых штатными расписаниями предусмотрена самостоятельная должность старшего воспитателя.

общего образования


Кисляков Алексей Вячеславович,
заведующий кафедрой воспитания и
дополнительного образования,
к.п.н., профессор ГОУ ДПО ЧИППКРО

образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность;
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
1. спортивно-оздоровительное,
2. духовно-нравственное,
3. социальное,
4. общеинтеллектуальное,
5. общекультурное
В том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г. №1241

образования предусматривает внеурочную деятельность.
План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования
(до 10 часов в неделю).
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

первую очередь – достижение личностных и метапредметных результатов.

Внеурочная – воспитывающая деятельность, а не досуговая и дополнительная в изучении предметов.

Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться оценивать, действовать, чувствовать, принимать решения.

увлечений, потребностей детей, запросов их родителей и проектирование на основе ее результатов системы организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении с учетом возможностей ресурсного обеспечения
2. Организационно-деятельностный, в рамках которого происходит создание и функционирование разработанной модели внеурочной деятельности посредством ее ресурсного обеспечения
3. Аналитический, в ходе которого осуществляется анализ реализуемой модели внеурочной деятельности

внеурочной деятельности?
Почему отменено положение об обязательности 10 внеурочных часов в новых стандартах?
Ограничивает ли вновь введенный СанПин количество часов внеурочной деятельности?
Какова должна быть наполняемость групп при организации внеурочной деятельности?

соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально –технических и других условий.

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность. (Приказ Минобрнауки Российской Федерации «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от 6 октября 2009 г. № 373» от 26.11.2010г. №1241, Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г.);

Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения состоит из обязательной части и части формируемой участниками образовательного процесса, в которую входит внеурочная деятельность, обеспечивающая реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Количество часов, отводимое на внеурочную деятельность нефиксированное, что позволяет рационально планировать занятость обучающихся в течение дня.

новым СанПиН, величина недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий), количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки, реализуемой через урочную и внеурочную деятельность не должна превышать установленные требования.

образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемую через урочную и внеурочную деятельность, определяют в соответствии с таблицей 3 (гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки). Количество часов, выделяемое на организацию и проведение внеурочной деятельности, касается только той ее части, часы которой включены в учебный план общеобразовательного учреждения (в рамках части, формируемой участниками образовательного процесса), и не относятся к реализации внеурочной деятельности осуществляемой классными руководителями, воспитателями групп продленного дня, педагогов дополнительного образования и др. педагогических работников, деятельность которых не регламентирована учебным планом образовательного учреждения.

СанПиН, ясно, что при организации урочной деятельности наполняемость классов, за исключением классов компенсирующего обучения, не должна превышать 25 человек. (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" Опубликовано 16 марта 2011 г. Вступает в силу 1 сентября 2011 г. Регистрационный N 19993).

10.29. указано, что кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями быть и организованной в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей. Если внеурочная деятельность будет организована через группы продленного дня, то наполняемость групп по большинству профилей кружков будет 10-15 человек, исключения только для хоровых кружков - 30-70 человек, для кружков бального танца 10-45 человек, для хореографии 10-25 человек, занятия эколого-биологической направленности 10-20 человек и.т.д. (см. приложение 3, СанПиН 2.4.4.1251-03 "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (Внешкольные учреждения)" Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. N 27 г.).

необходимых условий и средств возможно деление классов на группы (Типовое положение об общеобразовательном учреждении – в ред. От 2002 до ред. 10.03.2009 № 216).
При использовании возможностей учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и др. организаций используется СанПин к учреждениям дополнительного образования 2.4.4. 1251-03. Постановление от 03.04.2003г. № 27.

направленных на их развитие.
Голосуем!
1. не должно быть выбора, обязательно!
2. есть выбор, но в рамках того, что предоставляет школа!
3. есть свобода выбора, ребенок решает сам ходить или не ходить!

на достижение результатов определенного уровня,
программы по конкретным видам внеурочной деятельности.

программ (типовых, модифицированных, авторских)
Использование образовательных программ, представленных ведущими Российскими издательствами
Самостоятельная разработка программы внеурочной деятельности, рекомендованной и утвержденной на уровне образовательного учреждения

деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями (ем) дополнительного образования детей) Материалы всероссийского семинара-совещания руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования, и ректоров учреждений дополнительного профессионального педагогического образования субъектов российской федерации «Обеспечение порядка ведения ФГОС начального общего образования»

Основные компоненты модели организации внеурочной деятельности обучающихся:
целевой компонент
содержательный
технологический
процессуальный
результативный

- К
Материально-технические - МТ
Социально-психологические - СП
Организационно-управленческие - ОУ
Информационно-методические - ИМ

целям внеурочной деятельности

модель организации образовательным учреждением внеурочной деятельности самостоятельно на базе самого образовательного учреждения (внутришкольная);
модель организации образовательным учреждением внеурочной деятельности на базе внешних учреждений (дополнительного образования детей, учреждений культуры, спорта) во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования (внешняя);
модель организации внеурочной деятельности на базе самого образовательного учреждения (отдельные направления) и внешних учреждений (смешанная).

06.10.2009 г. № 373,

Приказ, регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г.

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

детей?

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей
Основное предназначение образовательного учреждения дополнительного образования детей – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества и государства.

Социально-педагогическое партнерство

К

ИМ

СП

Общеобразовательные учреждения

Учреждения культуры

УДОД

Комплекс условий реализации модели организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении

Учреждения спорта

организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.
Общеобразовательное учреждение вправе самостоятельно выбирать направления внеурочной деятельности, определять временные рамки (количество часов на определенный вид деятельности), формы и способы организации внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности – нормативный документ образовательного учреждения, который определяет общий объем внеурочной деятельности обучающихся, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения или для ступени общего образования.

индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в рамках внеурочной деятельности
(в том числе на основе принципа проектирования комфортной развивающей образовательной среды)

программ внеурочной деятельности
программы предусматривают все формы и виды деятельности младших школьников
программы разрабатываются с учетом их пролонгации на каждый год первой ступени общего образования

социальная направленность всех программ, освоение ребенком среды жизнедеятельности через собственную практику и восприятие
программы внеурочной деятельности формируются по модульному принципу (как для одного года, так и более лет обучения)

разрабатываться с учетом наличия площадок их реализации.

Площадки

специализированные кабинеты,
библиотека, спортивные
залы, музей, игровые комнаты,
актовый зал, лаборатории и др.

учреждения культуры, спорта,
искусства, промышленные,
производственные и др. организации

эколог»,
«Быть гражданином – это здорово!»,
«Уход за растениями и животными школы»
и другие.

или иным программам,
происходит перед началом учебного года
по согласованию с родителями
(законными представителями)

Расписание занятий по внеурочной деятельности
составляется в соответствии с выбором
обучающихся и условиями, которые имеются
в образовательном учреждении

Организацию внеурочной
деятельности осуществляют: тьютор и (или)
педагог-организатор

реализована в образовательных учреждениях, в которых созданы соответствующие условия
(развита школьная инфраструктура; налажено взаимодействие с социальными партнерами (в том числе с учреждениями дополнительного образования детей); школа обеспечена соответствующими кадрами; в параллелях начальной ступени количество классов от двух и более)

2. В условиях реализации данной модели с акцентом на воспитывающую среду, школе необходимо обеспечить заключение договоров о принципах, формах и содержании взаимодействия с социальными партнерами

общеобразовательного учреждения и других ОУ и организаций
Оформленные трудовые договора с работниками других ОУ и организаций
Согласованные расписания внеурочной деятельности
Рекомендации педагогических и методических советов с утверждением программ внеурочной деятельности
Согласованные целевые программы, проекты, планы мероприятий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности
Согласованные планы мероприятий по повышению квалификации педагогов
Планы и информационные справки, отчеты по анализу и оценке результативности взаимодействия
Согласованные положения о системе мер поощрений лиц, участвующих в обеспечении взаимодействия

наиболее привлекательных для них форм и видов внеурочной деятельности;
обеспечение возможности для обучающихся перейти из одной группы в другую (в течение учебного года;
обеспечение вариативности программ внеурочной деятельности.

общеобразовательного учреждения и других ОУ и организаций
Оформленные трудовые договора с работниками других ОУ и организаций
Согласованные расписания внеурочной деятельности
Рекомендации педагогических и методических советов с утверждением программ внеурочной деятельности
Согласованные целевые программы, проекты, планы мероприятий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности
Согласованные планы мероприятий по повышению квалификации педагогов
Планы и информационные справки, отчеты по анализу и оценке результативности взаимодействия
Согласованные положения о системе мер поощрений лиц, участвующих в обеспечении взаимодействия

Справка, планы по материальному обеспечению
Расписания внеурочной деятельности
Справка по результатам анкетирования обучающихся и родителей
Утвержденные рабочие программы
Банк образовательных программ
Сформированные учебно-методические комплекты
Планы научно-методической работы советов или методобъединений
Формы мотивации обучающихся
Программы управленческого содействия педагогам и т.д.

Комплекс условий реализации модели организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении

аспекты модели выбираются в соответствии:
с основными направлениями развития личности,
традициями образовательного учреждения,
условиями реализации образовательного процесса,
наличием (отсутствием) социальных партнеров для реализации программ внеурочной деятельности.

может обеспечивать реализацию всех направлений развития личности при возможном выделении наиболее акцентуированных.
Каждый проект имеет свои цели, формы организации деятельности детей и пубичные формы представления результатов

проектов по определенным основаниям (модули или блоки). Например, в каждом проекте должно быть выделено место под разработку тем:
«Я и моя семья»,
«Я и моя школа»,
«Я и мой город»,
«Я и моя страна».

мини-проектами

«Я и моя семья» – проекты: семейная генеалогия, права и обязанности в семье, законы семьи «Кто я и кто моя семья», летопись добрых дел моей семьи.
«Я и моя школа» – проекты: стенд «Твои права и обязанности», конкурс «Права человека – глазами ребенка», игра-марафон «Я в школе»; «Я и мой город» – турпоход или экскурсия с родителями «Город любимый!», фотовыставка «Район, в котором я живу», интерактивная игра, викторина для первоклассника «Я – гражданин», операция чистый двор»; гостиная – «У нас в гостях настоящий гражданин».
«Я и моя страна» – проекты: сборник песен о России «Я люблю свою страну» или «С чего начинается Родина…», социальная реклама «Герои мультфильмов о правах и не только…»

разворачиваться
последовательно или параллельно
в течение учебного года

Время для реализации проектов,
в том числе каникулярное, определяется
в зависимости от содержательного
наполнения проектов

Модель может быть реализована
как в первый год обучения школьников,
так и спроектирована в целом
на первую ступень общего образования

Модель предусматривает ее реализацию для
классов, и для групп детей

модель может быть реализована в различных условиях организации образовательного процесса (для малокомплектных школ, для сельских и городских школ, для различных видов школ (лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением предметов)).
занятия в рамках внеурочной деятельности могут проводить учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, тьюторы.

деятельности;
системность организации внеурочной деятельности;
вариативность видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности;
направленность деятельности на развитие и проявление творчества детей и взрослых;
ориентация внеурочной деятельности на формирование у детей желания быть полезным окружающим людям и потребности в достижении успеха.

дружба, любовь во всем многообразии
их проявления

творчество

делать счастливыми других,
улучшать и усовершенствовать
окружающую жизнь

внеурочной деятельности и ее результатами

внеурочной деятельности и ее результатами

внеурочной деятельности и ее результатами

знания, умения и навыки, сформированные у школьников в процессе занятий, приобретенный опыт ценностных отношений и действия;
2. достижения учащихся в определенных видах внеурочной деятельности.

образования (Письмо МОиН Российской Федерации «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 19 апреля 2011 г.№ 03-255)
Материалы выступления Солодковой М.И., проректора ГОУ ДПО ЧИППКРО «Модели организации внеурочной деятельности в различных условиях организации образовательного процесса» на Всероссийском семинаре-совещании региональных координаторов введения ФГОС и руководителей учреждений дополнительного профессионального педагогического образования субъектов Российской Федерации
Степанов Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Псковский областной ИПКРО, 2011