Пакет документов на аттестующихся работников образования презентация

ОУ

Аттестационная
комиссия МОУО

1.Заявление

2.Аттестационные листы (2 экз.)

1.Экспертное заключение

1.Выписка

1.Выписка
2.Представление (списком)
3.Список аттестующихся
(электронный вариант)

на соответствие заявленной квалификационной категории:
2007-2008 уч. год -221 человек
Педагогические работники-191человек
ВКК-43 человека
Первая КК-66 человека
Вторая КК-82 человека
Руководителей ОУ-30 человек
ВКК-18 человек
Первая КК-12 человек
2008-2009 уч. год- 92 человека
Традиционная форма- 89 человек
Вариативная форма-8 человек

1908 «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

о порядке проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений от 07.02.2003г. № 03 -8 ин/22-03/11.

117 «О некоторых вопросах применения Положения о порядке проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам)»

характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования российской федерации (с изменениями и дополнениями, внесенными Постановлением Минтруда России от 22 ноября 1995 г. №65)»

участия педагогов на вторую, первую и высшую квалификационные категории, а руководящих работников – на высшую;
право получить для ознакомления текст представления на себя в срок не позднее двух недель до дня прохождения аттестации;
право ознакомиться с графиком проведения аттестации не позднее, чем за две недели до её проведения;
возможность пройти аттестацию на более высокую квалификационную категорию в соответствии с Положением до истечения срока действия имеющейся у работника квалификационной категории (п. 2.5 Положения);

решением главной аттестационной комиссии, подписанного председателем и секретарем комиссии (п. 3.11 Положения);
право сохранения имеющейся квалификационной категории до истечения срока ее действия, в случае если по результатам новой аттестации работник признан не соответствующим заявленной категории (п.2.5 Положения);
возможность пройти аттестацию работникам, выполняющим педагогическую работу в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на условиях совместительства (п. 2.6 Положения);

высокую квалификационную категорию не ранее чем через год после вынесения решения аттестационной комиссией о признании аттестуемого не соответствующим заявленной квалификационной категории (п.4.2 Положения);
возможность обжаловать вопросы, связанные с процедурой прохождения аттестации, в комиссиях по трудовым спорам, судах в порядке, установленном законодательством Российской Федерации о труде (п. 4.3 Положения);

сроках аттестации не позднее двух недель до её начала;
право представить любые документы, отражающие уровень профессиональной компетентности;
возможность избрания конкретных формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур (п. 2.3 Положения);
предложить эксперта в состав экспертной группы (п. 2.5 Положения об экспертных группах при аттестационных комиссиях);
отозвать заявление с аттестации

руководящих работников

Проводится ли аттестация библиотечных работников образовательных учреждений?
Статья 26 Федерального закона «О библиотечном деле» предусматривает проведение аттестации работников библиотек в порядке, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации. Однако такого документа до сих пор нет. Существует Приказ Минобразования РФ от 26.06.2000г. № 1908 «Об утверждении положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». Однако библиотечные работники не относятся к педагогическим работникам, соответственно, аттестация для них не предусматривается (газета «Мой профсоюз», № 4-5 от 31.01.2008г.)

соответствующий присвоенной квалификационной категории?
Разряд оплаты труда, соответствующий присвоенной квалификационной категории, устанавливается со дня принятия решения главной аттестационной комиссией о соответствии работника заявленной квалификационной категории.  (Положение п. 4.1.)

имеющим почетное звание заслуженного учителя или ученую степень кандидата, доктора наук или награжденным значками «Отличник народного просвещения» и др.?
Типовым положением не устанавливается каких-либо преимуществ для отдельных лиц, проходящих аттестацию на присвоение квалификационных категорий, в том числе для имеющих почетные звания, отраслевые знаки отличия или ученые степени. Преимущества в таком случае могут устанавливаться территориальными положениями, так как право определять формы и процедуры аттестации согласно Типовому положению отнесено к компетенции субъектов РФ.

В соответствии с пунктом 4.3 Типового положения об аттестации трудовые споры по вопросам аттестации педагогических работников рассматриваются в комиссиях по трудовым спорам (КТС), судах в порядке, предусмотренном законодательством РФ. Следует иметь в виду, что обжалованию подлежат только вопросы, связанные с процедурой прохождения аттестации (например, отказ в приеме заявления, состав и полномочность аттестационных комиссий и экспертных групп, порядок голосования при принятии решения аттестационной комиссией и др.). Сама оценка соответствия уровня профессиональной компетентности работника требованиям к квалификации при присвоении ему квалификационной категории обжалованию не подлежит.

и руководящим работникам присваивается на срок до 5 лет.
Новая аттестация допускается не ранее, чем через год после присвоения категории.

образования, заложенных в квалификационную характеристику, может претендовать на любую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

на итоговом заседании комиссии (подкомиссии)

Решение считается действительным, если на итоговом заседании комиссии (подкомиссии) присутствовало не менее 2/3 ее членов и оно было принято большинством голосов.
При равенстве голосов аттестуемый работник признается соответствующим заявленной им квалификационной категории.
Результаты аттестации оформляются протоколом, заносятся в аттестационный лист и сообщаются аттестуемому под расписку сразу же после голосования. Один экземпляр аттестационного листа после завершения аттестации хранится в личном деле работника, другой выдается аттестуемому.

заявление работника с указанием квалификационной категории, на которую он претендует, с обоснованием.
Документы вновь назначенных на должность: личное заявление, представление

следующие результаты работы:
-проведение индивидуальных и групповых консультаций,
-15-й год работаю по развивающей программе Занкова (далее подробно описывается система Занкова),
-использую дидактические игры, задачи на смекалку,
-участвую в педсоветах и т.д.

на доске
-пишу заранее на доске задания для организации опроса учащихся.

работы квалификационная категория и устанавливается соответствующий ей уровень оплаты труда

При переходе на новое место работы, в том числе в связи с переездом из другого региона

работника во время:

— длительной нетрудоспособности; — отпуска по уходу за ребенком; — длительной командировки на работу по специальности в российские образовательные учреждения за рубежом; — отпуска до одного года в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании” (ст. 55, п. 5); — прекращения работником деятельности в связи с ликвидацией, реорганизацией учреждения образования или уходом на пенсию, независимо от ее вида; - при выходе на работу (в случае возобновления педагогической деятельности)
срок действия имевшейся у него квалификационной категории продлевается не более, чем на один год

заявления рекомендуется подготовить следующие документы:
Копию /выписку/ из трудовой книжки с указанием места работы, стажа работы в данном учреждении и даты присвоения последней квалификационной категории.
Копию свидетельства о повышении квалификации по специальности за последние пять лет.
Копии документов о присвоении званий и наград, если таковые имеются.
Анализ результативности работы учителя за последние 1-5 лет.
Список публикаций, отзывы об участии в опытно- экспериментальной работе.

г. №20-52-1350/20-5 «Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам)»

Квалификационная характеристика учителя

Приложение 3 к письму Минобразования РФ от 29.03.2001 г. №20-52-1350/20-5 «Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам)»

учетом специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ;
использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным планам, ускоренным курсам в рамках государственных стандартов;
планирует материал по преподаваемому предмету;
обеспечивает выполнение учебной программы, достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов);
соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

ответственность за: реализацию их не в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, качество образования своих выпускников;
вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса;
участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
систематически повышает свою профессиональную квалификацию;
осуществляет связь с родителями или лицами, их заменяющими;
выполняет требования техники безопасности и производственной санитарии при эксплуатации учебного оборудования;
отвечает за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса.

в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач, теорию, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания предмета, воспитательной работы, программы и учебники;
методику воспитательной работы;
требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
средства обучения и их дидактические возможности;
основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
основы права и научной организации труда;
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи.

обеспечения;
проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены;
планировать и осуществлять учебный процесс, ориентируясь на личность школьника, его мотивы, познавательные интересы, способности;
организовывать самостоятельную деятельность учащихся, в том числе исследовательскую, включать в учебный процесс проблемное обучение;

знаний и овладение умениями, но и развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса к предмету, осуществлять контроль и аттестацию учащихся;
осуществлять связь обучения предмету с жизнью, обсуждать с учащимися актуальные события современности; вести внеклассную работу по предмету;

итогов деятельности педагогических и руководящих работников. Может осуществляться в форме собеседования, творческого отчета, защиты научно-педагогической или опытно-экспериментальной разработки и в других формах. При этом учитываются знание преподаваемых предметов, методик преподавания и методик воспитательной работы, знание теорий педагогики, педагогической психологии, уровень практических умений и навыков, а также оценивается творческая деятельность работника.
Второе — экспертная оценка практической деятельности работника. Может осуществляться путем различных форм психолого-педагогической диагностики и изучения результативности профессиональной деятельности.

результативности профессиональной деятельности
По уровню эффективности профессиональной деятельности
По уровню коммуникативной культуры

период;
самообразование (второе образование, ученая степень и др.)

обозначает совокупность профессионально обусловленных требований к учителю и употребляется с такими терминами, как «квалификационная характеристика», «профессиограмма личности», «профессиональная готовность», «профессионализм»
(Е.И. Рогов, Н.В. Кузьмина, О.М. Шиян и др.)

Педагогические работники, претендующие на вторую, первую или высшую квалификационные категории, как правило, должны иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности, по которой они желают пройти аттестацию, не менее года - для II квалификационной категории, не менее 2 лет - для 1 квалификационной категории и не менее 3 лет - для высшей квалификационной категории.

Имеет глубокие и всесторонние знания своего предмета и смежных дисциплин, значительно превышающие объем программы.
В рамках своего предмета ведет исследование и прогнозирует интеллектуальные возможности учащихся, активно обобщает опыт своей работы.
Всерьез и активно занимается профессиональным самообразованием, поисково-исследовательской работой, выходящей за рамки узкопрофессионального интереса.
Владеет методами научно-исследовательской, экспериментальной работы; использует в работе собственные оригинальные программы и методики. Имеет научно-методические разработки, созданные за межаттестационный период.

намечает программу самосовершенствования, её цель, задачи, пути реализации.
Разрабатывает и использует в своей практической деятельности собственные оригинальные программы и методики, обеспечивающих индивидуально-ориентированное обучение, создает условия для самообразования и развития творческих возможностей обучающихся
Разрабатывает новые педагогические технологии обучения и воспитания, ведет активную работу по их апробации.
Участвует в исследовательской, экспериментальной и инновационной работе, имеет по своим разработкам внешние рецензии.
Использует различные формы психолого-педагогической диагностики и научно-обоснованного прогнозирования. Способен предвидеть развитие и принять решение в нестандартных ситуациях.

конспекты уроков
Занятия ориентированы на воспитание потребности использовать современные компьютерные технологии в профессиональной деятельности
Экспертиза показала, что учащиеся посредством Марии Ивановны совершенствуют свои навыки применения современных компьютерных технологий, стремятся к саморазвитию и самосовершенствованию

учебный материал, подбирает наглядные пособия, видеоматериалы, при отборе содержания учитывает требования программы, методические рекомендации…
Использует различные типы лекций…
Уровень профессионализма педагога продвинутый…
Подготавливает к участию в муниципальных научно-практических конференциях

организации учебного процесса
Активно участвует в работе школьного методического объединения
Экспертиза показала владение учителем разными методами обучения от репродуктивных до эвристических
Проводит рефлексию по концу урока

отношению продуктивности и обозначает достижение поставленных целей, запланированных результатов деятельности.

соответствии со спецификой муниципальной или региональной систем образования (успеваемость, качество знаний, уровень обученности).
Успеваемость = (кол-во «5», «4», «3»/ кол-во уч-ся)* 100%
Качество знаний (кол-во «5», «4»/ кол-во уч-ся)* 100%
Уровень обученности = (кол-во «5» * 5) + (кол-во «4» * 4)+ (кол-во «3» * 3) + (кол-во «2» * 2) / кол-во уч-ся
Учащиеся и воспитанники оптимально реализуют свои интеллектуальные и творческие возможности, способны включиться в самостоятельный познавательный поиск, показывают высокий устойчивый результат на олимпиадах, конкурсах, турнирах на уровне области, РФ, на международном уровне (за межаттестационный период, с обязательным указанием ФИ учащегося и какое место он занял)

стабильностью. Учащиеся – постоянные участники городских олимпиад.
Имеет разработки открытых уроков… Много времени уделяет научно-методической и исследовательской работе…
Полученные знания обучающихся апробируются…
Учит самостоятельному критическому мышлению…

(эффэктус) – действие, как результат, следствие чего-нибудь, где реализована поставленная цель.
Эффективность педагогической (управленческой) деятельности аттестуемого – отношение достигнутого результата (по тому или иному критерию) к максимально достигнутому или заранее запланированному.
Л.В. Мардахаев, Словарь по социальной педагогике: М., «Академия», 2002., с. 531.

культура – процесс передачи педагогом информации посредством речи и соответствующего поведения, способствующий установлению контактов с участниками образовательного процесса.

собеседником, принимающим общение с новыми людьми. Отличается организованностью, интеллектуальностью».
«Проводит индивидуальные встречи с родителями учеников, требующих педагогической коррекции характера, поведения и отношения к учебной деятельности»

на индивидуальные особенности обучающихся».
«Аттестуемую отличает стремление развивать свои способности, культура речи, начитанность, ярко развитые интеллектуальные и коммуникативные свойства».
«Ненавязчиво общается с родителями..»
«Марья Ивановна относится к группе учителей с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей…»

рассказывает о себе даже малознакомым людям, легко доверяет им свои сокровенные мечты и материальные ценности. Самооценка реалистична. В коллективе уживчива, весела, доброжелательна, независтливая, проявляет искреннюю заботу о своих товарищах, не стремится выделиться, обратить на себя внимание. Возникающие отрицательные эмоции быстро угасают. Самое слабое звено – это уверенность в своих силах»

проекта. Собеседование. Творческий отчет.
Первая квалификационная категория
Защита опытно-экспериментальной разработки. Защита реализованного педагогического проекта.
Высшая квалификационная категория
Защита научно-методической продукции. Защита опытно-экспериментальной разработки. Защита реализованного педагогического проекта.

защищает свою проектную разработку
Высшая квалификационная категория
Проект требует новаторского подхода к решению проблемы. Автор выдвигает идеи, предлагает технологию, методы решения проблемы, имеющей особую значимость в сфере образования.

методики преподавания предмета
знаний по преподаваемому предмету
способности к оценке результативности своей деятельности
способности к проектированию и обоснованию своей деятельности

разработок процесса обучения с демонстрациями, пояснениями, обоснованиями;
Методологического анализа различных форм и методов обучения, применяемых в педагогической деятельности;
Анализа деятельности по реализации авторских, модифицированных, экспериментальных программ обучения и /или воспитания;
Анализ своей деятельности в работе (или руководстве) творческой группы, постоянно действующего семинара, методического объединения, школы передового опыта и т.д.

практические результаты педагогической деятельности (самоанализ, портфолио, документация).
Посещение и анализ учебных занятий и внеурочных мероприятий, проводимых аттестуемым, на уровне ОУ
Первая квалификационная категория
Анализ материалов, отражающих практические результаты педагогической деятельности (самоанализ, портфолио, документация).
Посещение и анализ учебных занятий и внеурочных мероприятий, проводимых аттестуемым, на муниципальном уровне
Высшая квалификационная категория
Анализ материалов, отражающих практические результаты педагогической деятельности (самоанализ, портфолио, документация).
Посещение и анализ учебных занятий и внеурочных мероприятий, проводимых аттестуемым, на областном уровне