- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оқу және ынталандыру. Эмоциялық теория презентация
Содержание
- 1. Оқу және ынталандыру. Эмоциялық теория
- 2. Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну Эмоциялық теория
- 3. Оқу - бұл: Адамның кез
- 4. Ынталандыру (немесе уәж) дегеніміз не? Ынталандыру немесе
- 5. Маслоудің қажеттіліктер иерархиясы (5 сатылы түпнұсқалық үлгі)
- 6. Өзіндік «МЕН» Өзіндік «Мен» тұжырымдамасы -
- 7. Танымдық Эмоциялық Әлеуметтік
- 8. Өзіндік «Мен» тұжырымдамасы: Негізгі себептер Өзін-өзі бағалау Өзін-өзі бақылау
- 9. Өзін-өзі бағалау: Екі өлшем Құндылық өлшемі:
- 10. Өзіндік тиімділік туралы ақпарат көздері
- 11. Өзін-өзі бақылау Өзіндiк бағалауды тексеру және растау үшiн керi байланысты iздеу.
- 12. Тамаша «МЕН» - Біз
- 13. Оқушылар өздерінің қалауларына кім ықпал етеді деп
- 14. Қазіргіден мұратқа жету қозғалысы Көп оқушыларда олардың
- 15. Оқушылар неліктен өзгере аламыз немесе өзгере алмаймыз
- 16. Меңгеру немесе Көрсеткіш Меңгеруге бағытталған мақсаттар (Оң)
- 17. Нелiктен бiреулер есеп шығару дағдысын меңгеруге тырысады?
- 18. Iшкi уәжге залал келтіретін не нәрсе?
- 19. Сыртқы уәждің жағымсыз жағы неде? Ол – СЫРТТАН итермелеу.
- 20. Анықтау теориясы Жетістік High Ability
- 21. Жоғары талап Төмен талап Күшті
- 22. “Дарынды” болудан қанағаттанушылықтың қандай қаупі бар?
- 23. Тони Фолкнер келешегі зор ойыншылардың «arte et
- 24. Проблема? Британдық футбол
- 25. Бәрінен жаманы – өзін-өзі төмен бағалау.
- 26. Университеттердің 63 пайызы оқушылардың психологиялық проблемаларының артып
- 27. Оқушылардың образдары Өткен аптада сіз төмендегі
- 28. Ұтылып үйреніңіз, әйтпесе оқып-үйренуде ұтыласыз.
Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну Эмоциялық теория
Слайд 3Оқу - бұл:
Адамның кез келген бір оқу мүмкіндігімен өзара
әрекеттестік кезіндегі мінезін қалыптастыру үшін жинақталған бейімділік, өмірлік тәжірибе, әлеуметтік қатынастар, құндылықтар, пікірлер мен сенімдердің күрделі құрамы.
Слайд 4Ынталандыру (немесе уәж) дегеніміз не?
Ынталандыру немесе уәж - бұл нақты мақсаты
бар іс-әрекетке итермелеу үдерісі.
Оқушылар не үшін мақсат қояды және оны іске асырады?
Оқушылар не үшін мақсат қояды және оны іске асырады?
Слайд 6Өзіндік «МЕН»
Өзіндік «Мен» тұжырымдамасы - айқындау
Мен кіммін?
Мен қандай топқа
жатамын?
Мен олармен қаншалықты үйлесемін?
Мен олармен қаншалықты үйлесемін?
Слайд 7
Танымдық
Эмоциялық
Әлеуметтік
Біз нені білеміз және істей аламыз
Біз өзімізді оқушы рөлінде
қалай сезінеміз?
Әлеуметтік әрекеттестік арқылы оқу
Өзіндік «Мен» тұжырымдамасы төмендегілердің үйлесімінен тұрады
Слайд 9Өзін-өзі бағалау: Екі өлшем
Құндылық өлшемі:
Менi қабылдай ма және бағалай ма?
2. Тиімділік негізіндегі өлшем
Мен нақты рөл үшін құзіретті және қабілетті болып саналамын ба?
Слайд 12Тамаша «МЕН»
- Біз қайда болғымыз келсе, мақсат сол
жерде.
Біз қандай мақсат қоямыз?
Біз қандай мақсаттарды бағалаймыз ?
Біз қандай мақсаттармен
жұмыс істейміз?
- Кім болғымыз келетіндігімен байланысты
мақсаттар.
Біз қандай мақсат қоямыз?
Біз қандай мақсаттарды бағалаймыз ?
Біз қандай мақсаттармен
жұмыс істейміз?
- Кім болғымыз келетіндігімен байланысты
мақсаттар.
Жауаптың бір бөлігі:
Слайд 13Оқушылар өздерінің қалауларына кім ықпал етеді деп ойлайды?
Өзіндік тиімділік (мақсаттарына жете
ала ма?)
Өзіндік тиімділікке ықпал етуші заттар:
Шеберлік тәжірибесі
Алмастырушы тәжiрибе (үлгілер)
Сөзбен сендіру
Екінші бөлігі: нағыз МЕН
Слайд 14Қазіргіден мұратқа жету қозғалысы
Көп оқушыларда олардың кім екендігі мен кім болғысы
келетіндігінің арасында сәйкессіздік бар…
Бұл:
оқушы өзін өзгерте аламын деп ойласа;
өткен өмірі мен болашағы арасында байланыс жасай алса,
оны алға итермелеуі мүмкін.
Немесе
оқушылар өздерін өзгерте алмаймыз деп ойласа;
олар бар назарын бүгінгі күнге шоғырландырса,
оларды күйретуі мүмкін.
Бұл:
оқушы өзін өзгерте аламын деп ойласа;
өткен өмірі мен болашағы арасында байланыс жасай алса,
оны алға итермелеуі мүмкін.
Немесе
оқушылар өздерін өзгерте алмаймыз деп ойласа;
олар бар назарын бүгінгі күнге шоғырландырса,
оларды күйретуі мүмкін.
Слайд 15Оқушылар неліктен өзгере аламыз немесе өзгере алмаймыз деп ойлайды?
Мүмкіндікке сенім!
Ұлғаймалы
= Сіздің мүмкіндіктеріңіз уақыт өткен сайын өзгереді.
Мәлімдік = Сіздің мүмкіндіктеріңіз туғанда анықталады.
Мақсатқа жету мүмкіндігіне деген сенім.
Ұлғаймалы = Шеберліктің өсуі.
Мәлімдік = Көрсеткіштер.
Мәлімдік = Сіздің мүмкіндіктеріңіз туғанда анықталады.
Мақсатқа жету мүмкіндігіне деген сенім.
Ұлғаймалы = Шеберліктің өсуі.
Мәлімдік = Көрсеткіштер.
Слайд 16Меңгеру немесе Көрсеткіш
Меңгеруге бағытталған мақсаттар (Оң)
Оқушылар есепті меңгеруге жұмылдырылған
Сәтсіздіктер жақсартуға болатын
әлсіз жерлерді айқындайды – бұл уәжді арттырады.
Көрсеткіштерге қол жеткізуге бағытталған мақсаттар (Теріс)
Оқушылар көбінесе басқалардан артық болуға көңіл бөледі.
Оқушылар өздерінің сәтсіздіктері есеп шығарудағы қабілетсіздіктері ретінде қабылданады деп қорқады.
Көрсеткіштерге қол жеткізуге бағытталған мақсаттар (Теріс)
Оқушылар көбінесе басқалардан артық болуға көңіл бөледі.
Оқушылар өздерінің сәтсіздіктері есеп шығарудағы қабілетсіздіктері ретінде қабылданады деп қорқады.
Слайд 17Нелiктен бiреулер есеп шығару дағдысын меңгеруге тырысады?
Бiр нәрсені шешуді
үйрену - ішкі уәж болып табылады.
Iшкi уәж: оның өзі қанағаттану сезімін беретіндіктен, бiр нәрсені жасауға ниеттену.
Не қанағаттану сезімін береді?
Қызығушылық
Құзыреттілік
Әуесқойлық
Дербестік
Iшкi уәж: оның өзі қанағаттану сезімін беретіндіктен, бiр нәрсені жасауға ниеттену.
Не қанағаттану сезімін береді?
Қызығушылық
Құзыреттілік
Әуесқойлық
Дербестік
Слайд 18 Iшкi уәжге залал келтіретін не нәрсе?
Мадақтаудың жеткіліксіз болуы
Қысым көрсету
және мерзімді шектеу
Бағалау және бақылау
Басты қағида: егер мұны жасауға сені біреу мәжбүрлесе, бұл ішкі уәж емес, СЫРТҚЫ уәжге жатады.
Бағалау және бақылау
Басты қағида: егер мұны жасауға сені біреу мәжбүрлесе, бұл ішкі уәж емес, СЫРТҚЫ уәжге жатады.
Слайд 20Анықтау теориясы
Жетістік
High Ability
Increased effort
Сәтсіздік
Тырыспаушылық
Жетістік
Сәттілік немесе
көмек
Сәтсіздік
Мүмкіндіктің жоқтығы
Слайд 21 Жоғары талап
Төмен талап
Күшті дағдылар
Әлсіз дағдылар
Мазасыздық
Селқостық
Зерігу
Ағым
Талап ету және оқу (Чиксентмихайи)
Слайд 23Тони Фолкнер келешегі зор ойыншылардың «arte et labore» немесе «шеберлік және
ауыр еңбек» деген ежелден келе жатқан ұранды елемегендіктен, өз әлеуеттерін толық пайдаланбайтындығын, талантты адамдардың ауқымды жұмыстардан қашатындығын байқаған.
Слайд 24
Проблема?
Британдық футбол мәдениеті “жұлдызды футболист қалыптаспайды, жұлдыз болып
туады” дейді. Егер сізге «орасан дарыныңыз бар» десе, жаттығудың қаншалықты қажеті бар? Кез келген жағдайда жаттығудың нәтижесі сіздің ұлы емес, тек жақсы екендігіңізді көрсетеді.
Слайд 26Университеттердің 63 пайызы оқушылардың психологиялық проблемаларының артып келе жатқандығын мәлімдейді.
(Университет қауымдастығы
және Колледж кеңесі)
Ұлыбританияда 15 және 24 жас аралығындағы өлім оқиғаларының арасында өзіне-өзі қол жұмсау жазатайым оқиғалардан кейінгі екінші орында. Өздеріне қол жұмсаған жастардың 56 пайызы жұмыссыз немесе оқуда проблемалары болған жастар.
(Самаритянин, Ұлыбритания)
Ұлыбританияда 15 және 24 жас аралығындағы өлім оқиғаларының арасында өзіне-өзі қол жұмсау жазатайым оқиғалардан кейінгі екінші орында. Өздеріне қол жұмсаған жастардың 56 пайызы жұмыссыз немесе оқуда проблемалары болған жастар.
(Самаритянин, Ұлыбритания)
Слайд 27Оқушылардың образдары
Өткен аптада сіз төмендегі оқушылардың кейбіреуімен кездестіңіз бе?
Қорғанушы
Дейв
Дәрменсіз Ханна
Өте сақ Салли
Көңілі тоқ Сэм
Мазасыз Альма
Дәрменсіз Ханна
Өте сақ Салли
Көңілі тоқ Сэм
Мазасыз Альма
