- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оценка добавленной стоимости в образовании презентация
Содержание
- 1. Оценка добавленной стоимости в образовании
- 2. Типы добавленной стоимости Измерения на входе-выходе
- 3. Простые замеры на входе-выходе 1
- 4. Может быть использовано для идентификации неадекватной деятельности
- 5. Контекстуальные замеры Использование данных по результатам учащихся
- 6. Модель добавленной стоимости по методу треста семьи Фишер
- 7. Статистическая значимость Education Research and Information Unit. WSCC Education Department, 2007
- 8. Преимущества контекстуальных замеров Более широкая социально-экономическая картина
- 10. Ресурсно-ориентированные замеры Распределение бюджетных средств Капитальные расходы
- 11. Общие расходы на образовательные учреждения всех уровней OECD, 2008 Percentage of GDP
- 12. Имеют значение не только деньги Mexico Greece
- 14. Черты четко функционирующей образовательной системы (1)
- 15. Черты четко функционирующей образовательной системы (2)
Типы добавленной стоимости Измерения на входе-выходе
Контекстуальные замеры
Ресурсно-ориентированные замеры (VFM) Повышение качества
Слайд 2Типы добавленной стоимости
Измерения на входе-выходе
Контекстуальные замеры
Ресурсно-ориентированные замеры (VFM)
Повышение качества
Слайд 3Простые замеры на входе-выходе
1 2 3 4
5 6 7
Выход
1 2 3 4
Вход: предварительная оценка
Линия наилучшей подгонки, показывает наиболее вероятный результат на выходе при определенном результате на входе
Для 3 на входе, предполагаемый балл на выходе 4
X
X
X
Учащиеся превосходящие ожидания
Учащиеся показывающие предполагаемый результат
Учащиеся «недобирающие» баллы
Слайд 4Может быть использовано для идентификации неадекватной деятельности отдельных учащихся, групп, преподавателей
Планирования целей и путей индивидуального совершенствования
Может быть использовано при сравнении учебных учреждений
Не учитывает других факторов(т.e. чисто педагогическое)
Преимущества измерения на входе-выходе
Слайд 5Контекстуальные замеры
Использование данных по результатам учащихся для оценки школ и преподавателей:
масштаб и ограничения , Harvey Goldstein, Institute of Education, University of London
Математика на уровне KS2
(1998): графики добавленной стоимости с доверительным интервалом with
90%.
Слайд 7Статистическая значимость
Education Research and Information Unit. WSCC Education Department, 2007
Слайд 8Преимущества контекстуальных замеров
Более широкая социально-экономическая картина
Эффекты домашней среды
Более холистические, дифференцирующие интервенции
Слайд 10Ресурсно-ориентированные замеры
Распределение бюджетных средств
Капитальные расходы
Качество преподавания
Нематериальные аспекта, например, родительская поддержка
Государственная инвестиционная
политика (не просто количество расходуемых средств)
Слайд 12Имеют значение не только деньги
Mexico
Greece
Portugal
Italy
Spain
Germany
Austria
Ireland
United States
Norway
Korea
Czech republic
Slovak republic
Poland
Hungary
Finland
Netherlands
Canada
Switzerland
Iceland
Denmark
France
Sweden
Belgium
Australia
Japan
R2 = 0.28
Cumulative expenditure
(US$)
Performance in mathematics (PISA)
Слайд 14Черты четко функционирующей образовательной системы (1)
В четко функционирующих образовательных системах
последовательно успешно осуществляются три вещи:
К преподаванию привлекаются нужные люди (качество образовательной системы не может превышать качество преподавателей).
Развивается педагогические умения учителей (единственный способ улучшить результаты обучения – повысить педагогические умения учителей).
Обеспечиваются условия при которых все учащиеся могут воспользоватьмя превосходными педагогическими умениями (необходимо повысить стандарты каждого ученика).
McKinsey Report; 2007
К преподаванию привлекаются нужные люди (качество образовательной системы не может превышать качество преподавателей).
Развивается педагогические умения учителей (единственный способ улучшить результаты обучения – повысить педагогические умения учителей).
Обеспечиваются условия при которых все учащиеся могут воспользоватьмя превосходными педагогическими умениями (необходимо повысить стандарты каждого ученика).
McKinsey Report; 2007
Слайд 15Черты четко функционирующей образовательной системы (2)
Выбор и автономия школ
Культура управления качеством
Внешняя
отчетность
OECD Education working Paper No. 13, 2007
OECD Education working Paper No. 13, 2007
Слайд 16
Каковы черты четко функционирующей системы?
Ценностная ориентация – социальное партнерство, социальная справедливость
Образовательные
достижения помещаются в более широкий контекст прав, благосостояния и поддержки семьи
Высокие устремления и ожидания
Высококвалифицированная, рефлектирующая, инициативная, оснащенная и увлеченная рабочая сила
Адекватное применение высококачественных данных и четкие показатели качества
Культура управления, включая внутреннюю и внешнюю отчетность
Инвестиции, связанные с приоритетами
Высокие устремления и ожидания
Высококвалифицированная, рефлектирующая, инициативная, оснащенная и увлеченная рабочая сила
Адекватное применение высококачественных данных и четкие показатели качества
Культура управления, включая внутреннюю и внешнюю отчетность
Инвестиции, связанные с приоритетами
