по русскому языку и литературному чтению
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обязательный минимум основных образовательных программ начального общего образования по русскому языку и литературному чтению презентация
Содержание
- 1. Обязательный минимум основных образовательных программ начального общего образования по русскому языку и литературному чтению
- 2. «Государственный образовательный стандарт общего образования второго
- 3. стратегическая задача развития школьного образования в
- 4. Важнейшей задачей современной системы
- 5. Развитие «компетентности к обновлению компетенций» Особенности новых стандартов: деятельностная парадигма 5
- 6. ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция
- 7. самоценность каждого возраста субъект-субъектные отношения
- 8. ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только
- 9. Составим план решения проблемы: КАК ПОЛУЧИТЬ
- 10. Какие качества вы хотите видеть у своего
- 11. деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый
- 12. Универсальные учебные действия - способность субъекта
- 13. Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей
- 14. Результат в виде универсальных учебных действий
- 15. Функционально грамотная личность Человек самостоятельный Человек познающий Человек, умеющий жить среди людей
- 19. Примеры учебной деятельности: Русский язык 11 Игры
«Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения» Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р
Слайд 1Содержательные линии начального образования
Обязательный минимум основных образовательных программ начального общего образования
Слайд 2
«Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения»
Р о с с и
й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я
Стандарты
и учебный процесс
Слайд 3стратегическая задача развития школьного образования
в обновлении
содержания образования
методов обучения
в
достижении
нового качества образования
нового качества образования
3
Слайд 4
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных
учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Слайд 5Развитие «компетентности к обновлению компетенций»
Особенности новых стандартов: деятельностная парадигма
5
Слайд 6ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция
школьника;
самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация
на выполнение
моральных норм;
способность к решению
моральных проблем
на основе децентрации;
оценка своих поступков
моральных норм;
способность к решению
моральных проблем
на основе децентрации;
оценка своих поступков
Регулятивные:
управление своей
деятельностью; контроль и
коррекция; инициативность
и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
Символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
Операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
РЯ
ЛЧт
ИЯ
Мат
ОМ
Муз
ИЗО
Тех
Физ
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Планируемые результаты:
Слайд 7самоценность каждого возраста
субъект-субъектные отношения
взаимное признание прав и ответственности
уважение и доброжелательность
вариативность
системно-деятельностный
подход
Идеология стандарта
“Чему учить?” и “КАК УЧИТЬ?”
6
Слайд 8ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной
суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»
Как меняются требования к результату?
Как меняются требования к результату?
Для справки
психологи:
Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества.
Развитие – интеллектуальное
Развитие – личностное
Развитие - социальное
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
Традиционный взгляд:
Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
Ф.ГОС.ОБР.СТАНДАРТ
2009-2012 гг.
«Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
Слайд 9Составим план решения проблемы:
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
1. Надо подробно
описать новый результат, ответить на вопрос: Зачем учить? (Цель)
2. Чему учить? (Содержание)
Надо подобрать средства получения нового результата, ответить на вопросы:
3. Как учить? (Технологии, методики)
Слайд 10Какие качества вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из
школы, чтобы в современной жизни он был успешен?
Умение ставить цель и добиваться ее
Умение общаться
Умение адаптироваться к ситуации
Умение ориентироваться в мире
Самостоятельно добывать и применять знания
Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком
Сохранить здоровье …
Что о цели говорят родители?
Слайд 11деятельный и активный
креативный
любознательный
инициативный
открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
коммуника-
тивность
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
исследова-
тельский
интерес
саморегуляция
ответственность
чувство собственного
достоинства
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
1
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Ожидаемые результаты:
преемственность, развитие и коррекция
7
Слайд 12Универсальные учебные действия
- способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
- совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятель-ному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
- совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятель-ному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Слайд 13Функции универсальных учебных действий
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения,
ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности («научить учиться»), толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности («научить учиться»), толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.
Слайд 14
Результат в виде универсальных учебных действий
Регулятивные - обеспечивают организацию учебной деятельности
Познавательные – …поиск информации… установление связей и отношений… преобразование
Личностные - ценностно-смысловая ориентация учащихся (поступок – нравственная норма)
Коммуникативные - ориентация учащихся на позиции партнеров по общению или деятельности
Слайд 15
Функционально грамотная личность
Человек самостоятельный
Человек познающий
Человек, умеющий жить среди людей
Слайд 19Примеры учебной деятельности: Русский язык
11
Игры и эксперименты (со звуками и буквами,
словами, грамматическими структурами, текстами )
Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)
Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.)
Ежедневное чтение (вслух и “про себя”) и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы и т.д.)
Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)
Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.)
Ежедневное чтение (вслух и “про себя”) и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы и т.д.)
