Общественное участие в оценке качества образования презентация

субъекте их оценивания, ориентация на потребителя образовательных услуг, общественный заказ
Ответственность и отчетность
Расширение автономии школы
Модернизация системы управления

механизмов стимулирования качества работы и развития учителя и школы

комплексного проекта модернизации образования

педагогических работников стимулирующей части. Стимулирующие выплаты осуществляются за результативность и качество труда.

образования,
изменение не только методов оценки, но и представления о самом феномен качества образования
введение таких показателей образовательных достижений как: образовательные достижения и их динамика, уровень развития ключевых (надпредметных) компетентностей, степень удовлетворенности образованием; степень участия в образовательном процессе (в классе и вне)

конкуренцию между школами за контингент учащихся. При этом основным конкурентным преимуществом школ выступает качество образования.

элемента качества образования.

в реализации финансово-экономических и организационно-управленческих механизмов стимулирования качества работы педагогов и школ (через создание органов государственно-общественного управления, наделенных полномочиями по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда, введение публичной отчетности образовательных учреждений, обеспечение участия общественности в процедурах лицензирования и аккредитации образовательных учреждений).

модернизации образования. Через участие в контроле и оценке качества, через публичную отчетность ими должны быть получены объективные свидетельства улучшения работы школ и педагогов, свидетельства эффективности инвестиций в образование.
Удовлетворенность населения качеством услуг (образовательных)

не традиционное качество образования, стандарты которого задавались внутри системы образования и не претерпели существенных изменений за последние десятилетия, а новое качество образования, востребованное в современном обществе, соответствующее ожиданиям и запросу потребителей образовательных услуг – так называемому гражданскому (общественному) заказу.

его реализация
Сопровождение и обеспечение реализации
Анализ, контроль, оценка реализации

всех уровнях образования (определение приоритетов развития образования, стандартов содержания образования и качества условий образовательного процесса с учетом общественного заказа).

общественной экспертизы программных и нормативных документов
создание государственно-общественных советов федеральных, региональных, муниципальных программ развития образования

в т.ч. в вопросах распределения ресурсов и кадровой политики:
участие в формировании бюджета и контроле за его исполнением
участие в распределении стимулирующих выплат
участие в экспертизе образовательных проектов и программ для распределения грантов и премий
участие в аттестации руководителей и педагогов
полномочия по согласованию кадровых назначений

реализации общественного заказа:

в процедурах итоговой аттестации учащихся, аттестации педагогов и учителей и др.),
система общественного контроля и оценки (участие в процедурах лицензирования и аккредитации, в рассмотрении предложений, заявлений, жалоб, рекламаций граждан, в мониторинге программ и проектов и др.)
система информирования общественности (публичная отчетность всех уровней, сайты, публикации в СМИ, прямые рассылки, организация собраний и встреч)

качества образования через представительство в совещательных органах, структурах внешнего контроля, наблюдения, экспертизы

системами

включены в общую систему управления, связаны с целеполаганием, планированием, ресурсным обеспечением, кадровой политикой.

школы, перспективные цели и задачи школы, стандарты качества результатов, процесса и условий обучения.
Совет согласовывает локальные акты общеобразовательного учреждения, устанавливающие показатели и критерии оценки качества и результативности труда работников общеобразовательного учреждения, т.е. участвует в разработке политики управления качеством образования.

оснащения образовательного процесса, оборудования помещений общеобразовательного учреждения (в пределах выделяемых средств);
- создания в общеобразовательном учреждении необходимых условий для организации питания, медицинского обслуживания обучающихся;
- организации промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
- мероприятий по охране и укреплению здоровья обучающихся,
и таким образом участвует в согласовании стандартов качества условий обучения учащихся.

образовательном процессе компетентности учащихся, принципы организации образовательного процесса, используемые методы и технологии), а именно:
- согласовывает компонент общеобразовательного учреждения государственного стандарта общего образования и профили обучения;
- согласовывает годовой календарный учебный график;
- согласовывает введение новых методик образовательного процесса и образовательных технологий;
- согласовывает выбор учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

т.е. участвует в мониторинге и контроле реализации общественного заказа.
Совет участвует в подготовке и утверждает публичный (ежегодный) доклад общеобразовательного учреждения, т.е. участвует в анализе реализации общественного заказа и представлении его результатов широкой общественности.

финансирования и смету расходования средств, полученных общеобразовательным учреждением от уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников,
участвуя в распределении выплат стимулирующего характера работникам школы.

результате оценки, используются для усовершенствования образовательной политики и программ

в системе образования
ориентация на практическую значимость результатов оценки, их использование для совершенствования деятельности школы и всех участников образовательного процесса,
обоснованный и согласованный выбор показателей и методов оценки

постоянного диалога при проведении оценки и анализе результатов
открытость и доступность результатов оценки для всех заинтересованных лиц и сторон

школ (вводится в рамках новой системы надзора);
при аттестации педагогических работников;
при аттестации администрации образовательных учреждений

обучения; нормативов финансирования;
при разработке программ развития сети образовательных учреждений,
при принятии решений о награждении работников образования ведомственными наградами, премиями и др.

фонда оплаты труда педагогических работников;
при принятии решения о симулирующих выплатах руководителям образовательного учреждения;
при проведении общественной аккредитации образовательного учреждения;
при принятии решения о выделении грантов и премий за качество и результативность

мотивации общественности к деятельности по улучшению школы
создание условий для участия общественности в принятии решений по ключевым вопросам развития школы
становление партнерских отношений с администрацией и педагогами

всех участников образовательного процесса на конкретные действия, направленные на повышение качества образования
повышение объективности оценивания школы

государственно-общественный мониторинг и оценка качества

типов и видов;
условия ведения образовательного процесса в образовательных учреждениях различного типа и вида;

учебные планы и образовательные программы, реализуемые в образовательных учреждениях;
процедуры итоговой и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных учреждениях различного типа и вида;
деятельность образовательных учреждений различного типа и вида по управлению качеством образования;
проекты и программы инновационной и экспериментальной деятельности образовательных учреждений и педагогов;
воспитательные программы, реализуемые образовательными учреждениями и системами образования.

образовательных учреждений системы общего образования, устанавливающая согласно Закону РФ «Об образовании» соответствие государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов с учетом уровня и направленности образовательных программ.

органов местного самоуправления, в том числе органов управления образованием, культуры, спорта, здравоохранения и другие;
методистов и иных специалистов научных организаций;
представителей образовательных учреждений, в том числе руководителей и представителей органов самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

соответствие содержания образования требованиям государственных образовательных стандартов, требованиям типа, вида и категории образовательных учреждений к уровню и направленности реализуемых образовательных программ; качества общеобразовательной подготовки требованиям государственного образовательного стандарта; показателей образовательного учреждения региональным нормативам для установления типа, вида, категории образовательного учреждения.

этапа:
внутренняя экспертиза;
внешняя экспертиза.

лицами, общественными организациями, гражданскими институтами и направлена на установление соответствий показателей образовательного учреждения консолидированным заказам на оказание образовательных услуг, социальному заказу потребителей образовательных услуг.

самим образовательным учреждением своей деятельности в соответствии с показателями качества, включающий:
5.2.1. сбор, обработку, систематизацию информации и подготовку информационной карты образовательного учреждения;
5.2.2. опрос, анкетирование участников образовательного процесса, обработку результатов анкетирования;
5.2.3. подготовку отчета о самообследовании, коллегиальное рассмотрение и утверждение результатов самообследования органом самоуправления, обеспечивающего государственно-общественный характер управления и педагогического совета образовательного учреждения.
5.2.4. принятие решения о заявляемом статусе образовательного учреждения, оформление заявления, документов на аккредитацию, согласование с Учредителем.

спорта, здравоохранения и другие.
методистов и иных специалистов предметных областей общего (основного и дополнительного) образования;
руководителей (заместителей руководителей) образовательных учреждений;
представителей Управляющих Советов, родительской общественности;
представителей общественных организаций.

институтов, органов государственно-общественного управления школьного, муниципального и регионального уровня, выдвинутый в качестве участника государственно-общественной экспертизы образования, прошедший сертификацию.

профессиональных педагогических общественных объединений, представителей профессиональных общественных организаций из сферы культуры, спорта, молодёжной политики и здравоохранения. Приоритет отдается общественным экспертам Приоритетного национального проекта «Образование», представителям, участвующим в работе Общественных палатах, советах общественных инициатив, органов государственно-общественного управления образовательными учреждениями и муниципальных общественных советов по развитию образования, Советов выпускников, профсоюзных организаций.
при необходимости организация обучения представителей общественности по Программам повышения квалификации для общественных экспертов, пробное практическое участие в процедурах экспертной работы;
определение компетентности общественного эксперта на основании критериев и показателей, разработанных для сертификации общественного эксперта;

в сфере образования Департамента общего образования Томской области.
Организацию работы по формированию состава общественных экспертов, научно-методическое и организационное сопровождение деятельности общественных экспертов в процессе становления их компетентности осуществляют Ресурсно-внедренческие центры инноваций Томской области (координатор – ОГУ РЦРО).

форме единого государственного экзамена;

2) процедуры лицензирования образовательных учреждений;

3) процедуры аккредитации образовательных учреждений;

медальных, конфликтных и иных комиссий;

6) процедуры проведения контрольных и тестовых работ для учащихся образовательных учреждений.

органов управления образования всех уровней (окружного, муниципального, образовательного учреждения).

государственно-общественного управления

оценки. (Цели оценки могут быть связаны с получении информации о состоянии системы в целом, но могут касаться отдельных ее аспектов. Оценка может решать задачи выявления эффективности влияния реализуемой программы развития и отдельных инновационных проектов. В зависимости от типа и масштаба цели определяются структура, показатели и инструментарий оценки).
2). Определение структуры оценки (структура оценки определяет тип оценки в поставленных задач; информацию необходимую для проведения оценки, источники и методы ее получения; методы анализа информации).
3). Разработка плана проведения оценки (определение: сроков проведения оценки; всех лиц, привлекаемых к проведению оценки; ресурсов, необходимых для проведения оценки).

оценки.
Разработка и согласования инструментария и процедуры проведения оценки.
Процесс оценивания (сбор данных, их обработка и анализ).
Анализ данных.
Информирование о результатах.
Принятие решений, выработка предложений и рекомендаций по результатам оценки.

школы, ищет баланс между традициями и необходимыми изменениями
Понимает сильные и слабые стороны школы, знает те проблемы, которые не дают достичь наибольшего успеха
Обеспечивает директора школы и ее коллектив поддержкой, советами, и информацией, исходя из имеющихся знаний и опыта
Отмечает недостатки и требует улучшений в работе школы на основе хорошего знания о существующем положении дел
Продвигает (преследует, отстаивает) интересы школы в социальном окружении

деятельности, которые не являются объектом государственной аттестации (аккредитации), т.е. позволяет получить более полную и объективную оценку всех сфер деятельности образователь­ного учреждения, показать имеющиеся достижения и ре­зультаты, не отмеченные в рамках государственной аттеста­ции (аккредитации). Управляющий совет в таком случае выступает как инициатор (заказчик) внешней оценки, формируя независимую экспертную комиссию (совет).

Аудит качества может проводиться по традиционным показателям качества государственной или негосударственной структурой, специализирующейся на проведении оценки (во многих регионах подобные услуги оказывают так называемые Центры качества образования) с которой управляющий совет (школа) заключает договор.

результативность и качество образования;
участие в определении оснований для стимулирования, т.е. осуществление контроля практической реализации гражданского заказа;
участие в определении, формировании и контроле за использованием ресурсной базы стимулирования, т.е. участие в формировании «бюджета стимулирования» и контроле за его исполнением

участия общественности в определении приоритетов развития образования, стандартов содержания и условий образования, показателей оценки качества образования.
Участие общественности в определении, формировании и контроле за использованием ресурсной базы стимулирования предполагает наличие (создание) механизмов участия общественности в формировании бюджетов образовательного учреждения, муниципальной системы образования и контроле за их исполнением

механизмов участия общественности в оценке и контроле качества:
система информирования общественности – публичная отчетность всех уровней и др.;
система общественного наблюдения (участие представителей общественности в качестве наблюдателей в процедурах итоговой аттестации учащихся, аттестации педагогов и учителей и др.);
система общественной экспертизы (участие общественности в процедурах лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, в инспекциях и проверках, в рассмотрении предложений, заявлений, жалоб, рекламаций граждан, в мониторинге программ и проектов, в экспертизе инновационных проектов и программ.

интересы и ожидания;
гражданские институты не имеют информации о результатах деятельности педагога, школы по значимым для них критериям;
гражданские институты не имеют возможности влиять на размеры стимулирующих выплат, что может снизить и даже свести на нет эффект стимулирования.

работы педагогов в первую очередь осуществляется через реализацию полномочий органов государственно-общественного управления.

участия гражданских институтов в реализации финансово-экономических и организационно-управленческих механизмов стимулирования качества работы педагогов общего образования.

– за счет привлеченных внебюджетных средств) на основе данных о качестве их работы, полученных при участии или под контролем Совета на основе согласованных Советом критериев и показателей качества