Новые технологии в начальной школе(АНАЛИЗ ПОНЯТИЙНОГО ПРОСТРАНСТВА) презентация

классов
МОУ СОШ №2 г. Салехард

для преобразования окружающей среды.

доски до всех вещей, которые можно включить в розетку в стене» (М. Мейер, Р. Киффер).
Педагогическая технология — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв).

учебных материалов и оборудования для решения педагогических проблем (С. Гибсон).
Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько).
Технология обучения — это составная процессуальная часть дидактической системы (М.А. Чошанов). пользуемых для достижения педагогических целей.

которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов (П.И. Пидкасистый).
Образовательная технология — это система, включающая представление об исходных данных и планируемых результатах обучения, средства диагностики текущего состояния обучаемых, набор моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для конкретных условий (В.В. Гузеев).

процесса
Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенные
Целенаправленная организация учебной деятельности на основе учебных задач и ситуаций
«Встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

бы в центре внимания педагога, психолога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание, была бы ведущей в тандеме учитель—ученик, чтобы традиционная парадигма образования учитель—учебник—ученик была со всей решительностью заменена на новую: ученик—учебник—учитель.”

Личностно-ориентированное образование

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

что-то выполнять вместе! Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни."

Технология «Обучение в сотрудничестве»

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

ученик имеет возможность овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне (А, В, С), не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей личности, при которой за критерий оценки деятельности ученика принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Темы же, предписанные “Минимальными требованиями..”, остаются едины для всех уровней обучения.

Технология разноуровневого обучения

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

требований,
посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми учащимися,
добровольность в освоении повышенных уровней требований,
работа с группами «подвижного» состава,
накопительная система оценивания.

Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

образовательная задача
состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

свои знания,
ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического и
творческого мышления, умение увидеть,
сформулировать и решить проблему.

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

информационного
общества

Образовательная деятельность на основе ИКТ:
открытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,
инструменты «взрослой» информационной деятельности,
среда информационной поддержки учебного процесса,
гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,
современные системы управления учебным процессом

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

познавательной деятельности…
2. Систематичность и регулярность самомониторинга.
3. Структуризация материалов “Портфеля”, логичность и лаконичность всех письменных пояснений.
4. Аккуратность и эстетичность оформления материалов “Портфеля”.
5. Целостность, тематическая завершенность представленных в “Портфеле” материалов.
6. Наглядность и обоснованность презентации “Портфеля” ученика.”

Технология “Портфель ученика”

Базовые образовательные технологии: подходы к отбору

Е.С.Учимся вместе, учимся в сотрудничестве - М., 1996 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005 (серия «Энциклопедия образовательных технологий») Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. - М.: НИИ школьных технологий, 2005 (серия «Энциклопедия образовательных технологий»)

Используемая литература