Новое качество образования презентация

с профессиональным сообществом мы обсуждали базовые параметры модернизации школы. Ее главным результатом должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. На основе этих предложений будет подготовлена национальная образовательная стратегия - инициатива "Наша новая школа". И ее составляющими станут пять направлений.

подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования. Предлагаю в сжатые сроки разработать именно такое, новое поколение образовательных стандартов. Их подготовка затянулась.

система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации. Но что еще более важно - для пополнения школ новым поколением учителей. Причем вовсе не обязательно только с педагогическим образованием.
Поддерживаю предложение образовательного сообщества об объявлении 2010 года в России Годом учителя. И хотел бы подчеркнуть: мы сделаем все, чтобы учитель стал уважаемой фигурой в обществе. Но и сами педагоги должны внимательно относиться к ученикам, уважительно относиться к ним. Должны помогать им становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно. Если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.
Обращаю внимание: российская школа не имеет права быть ветхой - и в прямом, и в переносном смысле этого слова. Необходимы не только новые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащения медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно: и психологически, и физически.
Поручаю Правительству разработать в самое ближайшее время новые принципы работы школ, а также порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы. При этом необходимо в полной мере использовать результаты, полученные в ходе реализации национального проекта "Образование".

жизнь. Сегодняшняя статистика здоровья школьников просто ужасающая. Да, многое, конечно, зависит от условий жизни в семье, от родителей. Но бесконечно "кивать" только в их сторону нельзя. Дети проводят в школе значительную часть дня, и заниматься их здоровьем должны в том числе и педагоги. Нужно уйти от усредненного подхода в этом вопросе. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход - минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Тем более что к перегруженным программам обучения в обществе тоже много вопросов.
Уверен: если приоритет здорового образа жизни будет в полной мере реализован в школе, то мы гораздо легче справимся и с формированием современной системы здравоохранения в целом.
Соответствующая государственная программа должна быть принята уже в этом году. В центре ее будут механизмы, обеспечивающие ответственность врачей и медицинских организаций за качество и результаты работы. Они расширят их возможности и одновременно будут мотивировать к достижению наиболее высоких показателей.

сыграть возрождение российской образовательной системы.
Система образования в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ жизни народа. Передаёт новым поколениям ценности нации.

ХХ века полное среднее образование стало всеобщим и обязательным. Поэтому актуальной становится модель школьного образования, предполагающая разделение по возрастам, –1, 2, 3 ступени. Опыт ряда регионов и школ показывает эффективность этой распространенной и в других странах модели для России.
Таким образом, важной частью новой модели образования является выделение специфических методов и подходов к обучению на разных возрастных ступенях. К 2015 году будет завершен эксперимент, в ходе которого апробированы конкретные механизмы обновления внутренней структуры школьного образования. К 2020 году этот переход может быть осуществлен и в масштабах всей страны.

на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным. При этом речь не идет о заучивании простых алгоритмов, а, напротив, – о подлинной фундаментализации школьного образования, при которой акцент делается не на запоминание энциклопедического набора знаний из разных областей, а на овладение фундаментальными умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений. Особую роль при таком подходе играют дисциплины социально-гуманитарного цикла и учебные курсы с элементами освоения технологий. Именно в них могут активно использоваться проектные методы, вовлекающие школьников в практическую деятельность. Это потребует разработки новых учебных технологий и учебных материалов, использования информационно-коммуникативных технологий. Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода.

обучения. При этом профильное обучение будет строиться не как жесткий набор специализаций, а как возможность построения школьником индивидуальных траекторий. К 2015 году будет завершено методическое и технологическое обеспечение широкого выбора индивидуальных образовательных траекторий, в том числе с использованием информационных технологий и возможности получать основы профессионального образования.

зарплату педагогов, но и изменить системы их подготовки и переподготовки. Потенциал педагогических вузов может оказать самое непосредственное влияние на развитие сети гуманитарных и классических университетов в Российской Федерации. Учителя, как правило, основной и старшей школы получат возможность пройти профессиональную подготовку и переподготовку в специализированных магистратурах.

очень обстоятельные по содержанию Рекомендации.
Продолжение или модификация многих направлений реализации ПНПО.
Продолжение (2008) и завершение (2009) РКПМО.
Завершение реализации Концепции модернизации, рассчитанной до 2010 г., и переход к созданию и освоению новой модели образования в контексте создаваемой модели Россия-2020.

оценку (ЕГЭ – только одна из ее составляющих)
Развитие сети – создание всем детям современных условий для качества образования, сетевое взаимодействие ОУ
Общественное участие – диалог и как бы договор об образовательной программе, стимулирование качества через распределение СЧ ФОТ

его обеспечения в школе – другие и по-другому создаваемые образовательные программы ОУ – новое качество - предмет проектирования и диалога
И под эту системообразующую линию:
НСОТ – стимулирование всех видов труда учителя и особо - нового качества результатов
НПФ – стимулирование конкуренции программ, финансовой хозяйственной самостоятельности, оптимизация штатов… (мысли об автономном учреждении)

школы
Улучшение образовательной про-граммы
Отражение КПМО в этих документах и публичном докладе
Улучшение материальной базы (направление 4)
Улучшение управления (ГОУ, направление 5)

Московской области (эти обязательства разверстаны по всем МО и вошли в Соглашение между МОМО и местными Администрациями, являются предметом федерального и внутреннего мониторинга) + разработка Базы и Документации и конкретные показатели.

вводимых дополнительно в систему образования в рамках реализации КПМО (вроде бы – не главная цель, а скорее – сопутствующее ей ограни-чение, но при этом - объект весьма жесткого контроля)

направлениями проекта.

сопутст-вующими рисками.
Интеграция этих частичных эффектов в систему, другие институциональные условия (правила игры) и другая практика системы образования.

школе и в новой сети школ (и 2010 - 2012 – работа новой системы по всей России в штатном режиме) – ход в создание новой, современной модели образования с учетом контуров развития России к 2020 г.

в ней, развитие дистантных форм сопровождения ПК (сайты, порталы поддержки)

КПМО):
управление проектом на всех уровнях,
аналитика и разработки,
повышение квалификации,
информационное и PR-сопровождение
мониторинг и оценка результатов

Пронизывают собой 5 основных направлений проекта

результатов первого этапа приоритетного национального проекта «Образование».
Внедрение в систему базового образования эффективных механизмов, обеспечивающих его соответствие требованиям экономики, основанной на знаниях.
Внедрение в систему образования эффективных механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг.

[1] Под базовым образованием для целей настоящего документа понимается образование всех уровней, в отношении которых действуют федеральные государственные образовательные стандарты, необходимое для полноценного вступления в трудовую деятельность.

социального развития.
5. Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования[2], подготовки и переподготовки профессиональных кадров.
6. Обеспечение преемственности всех уровней образования на основе инновационных образовательных технологий, общих подходов к оценке качества, инструментов социального развития и непрерывного образования.
[2] Под непрерывным образованием для целей настоящего документа понимается формальное и неформальное дополнительное образование учащихся, рабочих и специалистов, обеспечивающее оперативное обновление востребованных компетентностей.

эстафету ФЦПРО 2006-2010 гг. и ПНПО. Имя программы: «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»
Завершение ОЦПРО МО 2006-2010 гг. и переход к реализации ДЦПРО на 2009-2012 гг.

сентября 2007 года на Совете по реализации приоритетных национальных проектов в Белгороде. Тогда руководители нескольких думских фракций, нынешние Президент Российской Федерации и Премьер-министр высказали ключевые позиции в отношении будущего российского образования.

для нас, а нами (См. Рекомендации МОН РФ к Августовским конференциям 2008 года) http://www.mon.gov.ru/dok/akt/4674/
Итоги модернизации для каждой школы, МОС, РОС, всей системы образования, как и более близкие и быстрее достижимые эффекты реализации КПМО,
в том числе – предмет проектирования в ходе работы на местах, то есть - не то, что дают, а то, что создают.

– 2020»

Есть три принципиальных момента, отличающие модель от предшествующих подходов в определении направлений развития образования.
Во-первых, выбрана иная целевая аудитория, в отношении которой ведется проектирование. Раньше – работники образования, теперь - проектирование ведется, исходя из интересов потребителя образовательных услуг – человека с его образовательными потребностями, в течение всей жизни повышающего свой образовательный потенциал.

– 2020»

Во-вторых, союзниками образования стали общественные институты.
В регионах активизировались общественные структуры, которые привлекались для отбора инновационных школ и лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Созданы нормы обратной связи образования и общества. По крайней мере, процесс налаживания взаимодействия общественных институтов и сферы образования теперь можно назвать необратимым.

– 2020»

Сегодня ситуация иная. Мы можем считать и обосновывать, сколько и на какие изменения потребуется ресурсов.
В случае завышенных ресурсных требований есть возможность отказаться от изменений, нежели чем что-то делать некачественно и не в полной мере.
Следствием этого является обновление управленческого корпуса системы образования.
Приходят люди, которые не лучше и не хуже тех, кто работал ранее, они просто иные, настроенные на решение иного круга задач.

– 2020»

Третье.
Изменился управленческий подход к реализации задуманного. Ранее проектировали из соображений, как бы всех «уговорить сделать так правильно и красиво, как мы придумали». Иногда своего рода маниловщина была вызвана вполне объективными причинами тотальной неясности с перспективами бюджетного финансирования.

и проблемах реализации проекта и выполнения обязательств в ОУ на начало 2008 года.
Дорожная карта реализации проекта и выполнения обязательств на 2008 год.
План подготовки проектов нормативно-правовой документации (локальных актов) и аналитических материалов.
Тексты подготовленных проектов нормативно-правовой документации и аналитических материалов.
Аналитическая записка о состоянии и проблемах реализации проекта и выполнения обязательств в ОУ на конец 2008 года.

программа модернизации образования развивалась по всей стране» (Д.А.Медведев, Президент РФ).