Многоуровневая система образования – Болонский процесс презентация

технический университет»

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

А.А. Недоступ
проректор по учебно-методической работе

в итальянском городе Болонья министры образования 29 стран подписали от имени своих правительств документ, получивший название «Болонская декларация». Этим актом страны-участницы согласовали общие требования, критерии и стандарты национальных систем высшего образования и договорились о создании единого европейского образовательного и научного пространства до 2010 года.

Старт Болонского процесса

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

«Болонская декларация» - http://www.klgtu.ru/ru/about/nms/doc/bolonski/index.php

совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

«Болонская декларация» - http://www.klgtu.ru/ru/about/nms/doc/bolonski/index.php

студентов, преподавателей и административного персонала вузов
Единое европейское приложение к диплому
Контроль качества высшего образования
Создание единого европейского исследовательского пространства

Основные принципы Болонского процесса:

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

Февраля 2009 г.

http://www.klgtu.ru/ru/about/nms/doc/bolonski/

Февраля 2009 г.

11 октября 2007 года Государственная Дума приняла изменения в закон о высшем образовании.

Переход на подготовку по системе «бакалавриат-магистратура» произойдет
1 сентября 2009 года (по решению ученого совета вуза)
(с 1 сентября 2010 года для всех вузов России)

Февраля 2009 г.

19 июня 1999 г. Болонья

Мальта
Нидерланды
Норвегия
Польша
Португалия
Румыния
Словакия
Словения
Финляндия
Франция
Чехия
Швейцария
Швеция
Эстония

2009 г.

Май 2001 г. Прага

Албания
Андорра
Босния и Герцеговина
Ватикан
Македония
Россия
Сербия и Черногория

Сентябрь 2003 г. Берлин

Май 2005 г. Берген

Армения
Азербайджан
Грузия
Молдова
Украина

совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

→

→

→

4 года → 2 года → 3 года

В КГТУ ведется подготовка (помимо монопрофильной подготовки):
бакалавров экологии, экономики, техники и технологии, рыболовства и рыбного хозяйства
магистров техники и технологии (по направлению "Технология продуктов питания"), рыбного хозяйства (по направлению "Водные биоресурсы и аквакультура"), рыболовства (по направлению "Рыболовство"), менеджмента (по направлению "Менеджмент")

совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

→

к академическим кредитам
ECTS – "European Credit Transfer System"

Кредиты ECTS: Основаны на ожидаемых результатах обучения и трудоемкости учебной нагрузки студентов, необходимой для их достижения.

→

→

европейские академические кредиты?
Понятно, что в российских условиях наиболее зримо определять удельный вес каждой дисциплины в общей нагрузке всё-таки по количеству аудиторных часов и пропорционально распределить 30 кредитов, зарабатываемые за семестр, между дисциплинами, изучаемыми в данном семестре.

В каком случае студенту начисляются кредиты?

В любом случае, кредиты будут начислены студенту только после успешной сдачи им определённой учебным планом формы итогового контроля по данной дисциплине (экзамен, зачёт, тест или итоговая контрольная работа и т.п.).

Европейская система академических кредитов
ECTS

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

профессионального образования в зачетных единицах
(п. Минобр. от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13).

Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц
(п. Минобр. от 09.03.2004 № 15-55-357ин/15).

Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц
(пр. Минобрнауки от 29.07.2005 № 215).

Нормативно-правовая база
организации учебного процесса в высшем учебном заведении России с использованием системы зачетных единиц

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

система - это модель организации учебного процесса, основывающаяся на единстве модульных технологий обучения и зачетных кредитов ESTS, как единиц измерения учебной нагрузки студента, необходимых для усвоения содержательных модулей.

Кредитно-модульная система организации учебного процесса предусматривает:
модульную структуру образовательной программы;
использование зачетных единиц (кредитов) для оценки трудоемкости;
использование балльно-рейтинговых систем оценки знаний;
участие студента в формировании индивидуального учебного плана;
увеличение доли самообучения в образовательном процессе;
увеличение гибкости образовательных программ.

г.

Сущность кредитных систем заключается в том, что трудоемкость и (или) результат освоения отдельных дисциплин учебного плана измеряется не количеством часов аудиторной и самостоятельной работы студентов, а некоторыми условными зачетными единицами — кредитами.

Трудоемкость учебной нагрузки соответствует времени, необходимого среднему студенту для завершения всех видов учебной деятельности (типа лекции, семинары, курсовые работы и проекты, практические работы, экзамены, самостоятельная работа и т.д.) и достигнуть ожидаемых результатов обучения.

образования в зачетных единицах (приказ Минобр. от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13)

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

Одна зачетная единица – 36 академ. часов.
Мах. объем учебной нагрузки в неделю – 54 академ. часа (1,5 зачетн.ед).
Расчет трудоемкости дисциплины в ЗЕ: деление трудоемкости а ак.часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным правилам.
Одна неделя практики - 1,5 ЗЕ.
Семестровый экзамен – 1,0 ЗЕ.
Итоговая аттестация – 1,5 ЗЕ/неделю.

характеризуется следующими особенностями:

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

- личное участие каждого студента в формировании своего индивидуального учебного плана на основе большой свободы выбора дисциплин;
- вовлечение в учебный процесс академических консультантов, содействующих студентам в формировании индивидуального учебного плана;
- полная обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми методическими материалами в печатной и электронной формах;
- использование балльно-рейтинговых систем для оценки усвоения студентами учебных дисциплин.

формы учебного плана по каждому
направлению подготовки:

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

- рабочие учебные планы по направлению подготовки (специальности), служащие для определения трудоемкости учебной работы студентов на весь период обучения;
- индивидуальные учебные планы студентов, определяющие их образовательную программу, на семестр или учебный год;
- учебные планы, служащие для организации учебного процесса в течение учебного года (в том числе расчета трудоемкости учебной работы преподавателей).

г.

– это блок информации, включающий в себя логически завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных целей.

2009 г.

Низший уровень – модульная система применяется лишь для контроля успеваемости студентов. Здесь отдельные дисциплины разделяются на части, после изучения каждой из них проводится контроль знаний студентов. Содержание дисциплин остается почти без изменений. Такой вариант получил название поэтапной системы контроля и его расценивают лишь как первый шаг в направлении МСО.
Средний уровень – по модульной системе связываются отдельные дисциплины. Здесь содержание дисциплины перерабатывается и в нем выделяются относительно самостоятельные части, ориентированные либо на решение определенной проблемы, либо на освоение независимого фрагмента учебной информации.
Высший уровень – модульная система обучения связывает все дисциплины учебного плана (модульный учебный план). Здесь перерабатывается и пересматривается содержание и целевые ориентиры всех основных дисциплин учебного плана. Цели дисциплин согласовываются и ориентируются на конечный результат, зафиксированный в (квалификационной характеристике – компетенциях). Затем уже в них выделяются модули, в которые включаются близкие по логике и целям материалы разных тем, разделов и даже дисциплин.

модульного обучения - создание гибких образовательных структур как по содержанию, так и по организации обучения, «гарантирующих удовлетворение потребности, имеющейся в данный момент у человека, и определяющих вектор нового, возникающего интереса»

г.

П

Модули

Учебные элементы

Основная образовательная программа

Февраля 2009 г.

модели, в основу проектирования была положена компетентностная модель специалиста, менее жестко привязанная к конкретному объекту и предмету труда.
Компетентность – основывающийся на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально-профессиональной деятельности человека.
Целью компетентностного подхода - обеспечение более высокой мобильности выпускников в изменяющихся условиях рынка труда.

От квалификации к компетенциям: общемировая тенденция кардинального обновления высшего профессионального образования

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

→

ФГОС ВПО
нового поколения

способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области

программа – это совокупность модулей, направленных на овладение определенными компетенциями, необходимыми для присвоения квалификации

освоения образовательной программы становится приобретение студентом определенных компетенций, средством их формирования – модуль как самостоятельная единица образовательной программы, а системой учета трудоемкости обучения – зачетные единицы (кредиты), начисляемые за освоение каждого модуля

исследования):

преподавателей и сотрудников – 572
аспирантов – 23
студентов - 475

Основные показатели мобильности КГТУ
за 2004 - 2008 гг:

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

пограничных водоемов Литвы и России (ИНТЕРРЕГ-ТАСИС)
Стимулирование использования ресурсов рыбного хозяйства в регионе Соседства (ИНТЕРРЕГ-ТАСИС)
Развитие образования в области экологического менеджмента и интегрированной в производство охраны окружающей среды (ИНТЕРРЕГ-ТАСИС)
Совместное повышение компетенциии в сфере обращения с отходами (ТАСИС)

Реализация совместных научных проектов

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.

2009 г.

Утверждение ФГОС ВПО нового поколения 1 июня 2009 года;
Утверждение перечня направлений подготовки 1 июня 2009 года;
Ограниченное время на переработку ООП;
Необходимость разработки (переработки) многих нормативных документов;
Необходимость повышения квалификации АУП и ППС:
внутривузовское повышение квалификации;
участие в мероприятиях проводимых УМО и ФАО;
изучение опыта других вузов.
6. Лицензирование магистерских ООП.

сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства)
Разработка учебных планов, образовательных программ в системе зачетных единиц (ECTS), организация модульного обучения

Стратегический план развития КГТУ
на 2009 -2010 уч. год

Научно-методический совет

Заседание НМС
12 Февраля 2009 г.