Методология использования современных образовательных технологий в образовательном процессе презентация

единственный источник внутренних сил ребёнка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желания учиться.»
(В.Сухомлинский)

методов и средств деятельности, формах и способах научного познания

обучения и усвоения знаний путем
учета человеческих и технических ресурсов и
взаимодействия между ними для достижения
более эффективной формы образования.

на определённую цель.

помогают определить содержания обучения, методы и формы обучения

с практикой
Принцип сознательности и активности учащихся в обучении при руководящей роли учителя
Принцип наглядности
Принцип прочности усвоения знаний и связи обучения со всесторонним развитием личности учащегося

внешним признакам деятельности
Беседа
Рассказ
Инструктаж
Демонстрация
Упражнения
Решение задач
Работа с книгой
Лекции

средств
Просмотр кино и телепрограмм

обучения являются все те материалы, с помощью которых учитель осуществляет учебный процесс

его компонентов

По степени сложности подразделяются
простые: беседа, экскурсия, викторина, зачёт, экзамен, лекция, консультация, диспут, культпоход, бой эрудитов, шахматный турнир, концерт
Составные: урок, конкурс пофмастерства, праздничный вечер, трудовой десант, конференция,КВН.
Комплексные: дни открытых дверей, дни посвящённые выбранной профессии, дни защиты детей, предметные недели

- внешний
• Дискуссия
• Полилог

педагогической науки, изучающая и
разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и
☻проектирующая педагогические процессы;
☻процессуальном - как описание (алгоритм) процесса,
совокупность целей, содержания, методов и средств достижения планируемых результатов обучения;
☻деятельностном - осуществление технологического
(педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств

осуществления в любом учебном заведении педагогом, 3.Психологической сущностью новых технологий обучения должно стать планирование учебного процесса от ученика, т.е. психологически ориентированное обучение

- критериям технологичности, которыми
являются:
- концептуальность;
- системность;
- управляемость;
- эффективность;
- воспроизводимость

в себя три части:
- концептуальная основа;
- содержательный компонент обучения;
- процессуальная часть - технологический процесс

педагогическая технология представляет собой процесс, при котором происходит качественное изменение
воздействия на обучаемого. Педагогическую технологию можно представить следующей формулой:
ПТ = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы обучения.

методики,
технология обучения имеет серьезные преимущества.
Основой технологии служит четкое определение
конечной цели. В традиционной педагогике проблема
целей не является ведущей, степень достижения
определяется неточно, "на глазок".
В технологии цель рассматривается как центральный компонент,
что и позволяет определять степень ее достижения более точно.
Технология, в которой цель (конечная и промежуточная)
определена очень точно (диагностично), позволяет разработать
объективные методы контроля ее достижения.
Технология позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог
поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим
экспромтам в поиске приемлемого варианта.

осуществления в любом учебном заведении педагогом.
Психологической сущностью новых технологий обучения должно стать планирование учебного процесса от ученика, т.е. психологически ориентированное обучение.

исследовательской
деятельности, умению самостоятельно добывать знания
( работа в парах сменного состава). Учащиеся работают
в трех режимах: совместно с педагогом, с педагогом
индивидуально, самостоятельно.

формы и условия труда для каждого ученика различны. (спортивные секции, группы
театрального, хореографического коллективов)

его личным возможностям и способностям для усвоения учебной программы.
Педагог-дирижер, а у каждого ученика своя партия.

циклу дисциплин) в лабораторных
исследованиях.

работы с модулем. Модуль – это функциональный
узел, в качестве которого выступает программа
обучения, индивидуализированная по
выполняемой деятельности. Содержание обучения представляется в законченных блоках.
Максимум самостоятельной работы.

- Рефлексия