Математика: гуманитарный аспект науки презентация

и количественные отношения действительного мира.
Ф. Энгельс

Математика, как одна из самых сложных дисциплин, вызывает субъективные трудности у многих учеников, в связи с этим, у них пропадает интерес к изучению предмета.

воспитание интереса учеников к предмету.

Но перед начинающим учителем встает ряд трудностей:
Как увлечь детей математикой?
Что нужно для этого сделать, особенно,
если ученики, родители
и даже учителя относят
свой класс к категории
«гуманитарный»?

что наиболее эффективным способом преодоления трудностей в изучении школьниками математики и развития их интереса к ней является работа над гуманитарно-ориентированными проектами.

понимание учеников важности математики как общечеловеческой ценности, ее направленности на человека и его жизненные потребности, тесную связь математических знаний со знаниями
других областей науки
и культуры.

учащимися результатов при работе над гуманитарно-ориентированными проектами и, как следствие, развитие у них интереса к изучению предмета.

знаний;
закрепить на практике полученные знания, умения и навыки.

способствовать самовыражению учащихся, приобщению их к школьной жизни;
развивать интерес к ней.

деятельностью;
развивать память, воображение, фантазию и речь учащихся.

личности ребенка
и уровне ученического коллектива.

формировании навыков планирования, в коллективной деятельности,
в работе с различными источниками информации; в приобщении к организаторским, актерским и иным творческим способностям.

учащихся к занятиям по математике и внеклассной работе в школе; создание коллектива единомышленников среди учащихся класса.

вокруг нас»;
«Математические сказки»

обведешь.
Не узнав вершину точно,
Угол не найдешь.
Ее роль всегда прекрасна,
Пусть она мала…
Точку ставят не напрасно
Во главу угла!

ЭВМ»

Идея проекта:
создание кабинета-экспозиции, отражающего историю развития счета и вычислительной техники с древнейших времен до современности.

– подготовить условия для создания плодотворной творческой работы.
Решены задачи:
отобрана литература по изучаемой тематике;
организован просмотр фильмов из серии «История развития математики»;
разработаны, обсуждены и утверждены творческие наработки по выбранному направлению деятельности;
проанализированы материально-технические возможности проекта.

– реализация проекта «От камушков до ЭВМ» по созданию экспозиции, иллюстрирующей историю развития математики.
Были решены задачи:
организована работа по выполнению проекта;
реализован сбор необходимой информации, иллюстраций и экспонатов.

экспонаты
выполнены
самими учащимися.

табличка, содержащая
геометрические задачи
(начало 2 тыс. до н.э.).

Экспонат 2. Глиняные кружочки,
с помощью которых
считали количество
животных в стаде,
или мешки с зерном.

итоги реализации проекта и решены задачи:
обобщены результаты работы,
проведена коррекция возникших затруднений в реализации проекта.
Ведется работа по оформлению кабинета-экспозиции по собранным детьми сведениям и созданным ими экспонатам.

рассказ или эссе на различные темы, например:
«Один день из жизни математика»,
«Великие математики»,
«Нужна ли людям математика»,
«Математика в моей семье»,
«Мой любимый предмет – математика».
В результате проект может быть представлен в форме сборника стихов, рассказов, сочинений.

объемных тел, например, параллелепипеда, тетраэдра, цилиндра и т. д.;
воссоздать древние счеты (абак), счетные палочки, камешки для счета;
воспроизвести математические игры (могут быть использованы пластилин, бумага, дерево, металлы и др.).
В результате проект может быть представлен в форме выставки, инсценировки ярмарки.

создать фотоальбом на математическую тему, например, «Золотое сечение», «Теорема Пифагора» и др.
Результат проекта: выставка, размещение и обсуждение информации о проекте на сайте школы; коллективный анализ проделанной работы; вынесение благодарности участникам проекта (грамоты, призы).

предмету,
расширяется кругозор,
развивается грамотная речь,
растет уверенность в своих знаниях,
развиваются способности к обучению,
учащиеся наиболее ответственно подходят к своему образованию.

Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников. Из авторитетного источника информации преподаватель становится соучастником исследовательского, творческого процесса, наставником, консультантом, организатором
самостоятельной
деятельности учащихся.

по математике позволяет достичь основной поставленной задачи – увлечь школьников математикой, сделать ее изучение более живым и приближенным к реалиям повседневной жизни, в соответствии с личностными потребностями ученика, его способностями и возможностями, развивая при этом его творческий потенциал, стремление учиться сознательно и качественно, и с уверенностью смотреть в будущее,
наполненное такими необходимыми
знаниями из области математики.