МАСТЕР-КЛАСС презентация

района
Кемеровской области

«Технология написания сочинения-рассуждения в системе подготовки
к ЕГЭ»

игра
4. Практическая часть
5. Рефлексия

– заслуга не меньшая. Напротив – большая.
Д.С. Данин

XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы русских отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной.
Используется в 29-ти странах мира.

- это методические приемы учебной работы, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. На каждой стадии урока используются свои методические приемы. Их достаточно много. Каждый прием и стратегия в критическом мышлении имеет своей целью раскрыть творческий потенциал учащихся. Рефлексия является наиболее значимым этапом, т.к. именно здесь происходит творческое развитие, осознание вновь приобретенной информации.

(анализ, творческая
интерпретация)

СТАДИИ

вопросы

Ключевое слово

«Согласны ли вы…?»
«Верно ли…?»

«Когда?» и др.

схем, таблиц
«Месиво проблем»
«Идеал»
«Ручка на середине стола»
Маркировка текста «ИНСЕРТ»

это главное
«-» - вызывает сомнения

два определения – прилагательных к нему, заключающих существенные признаки;
третья строка - три глагола, раскрывающих действие (ощущение), производимое явлением, обозначенным ключевым словом;
четвёртая строка - предложение из 4-х слов, в которых объяснена суть ключевого слова;
пятая строка – метафора* (одиночное существительное) к ключевому слову.

 

проблемы предложенного текста (ТЕМА – ВОПРОС – ПРОБЛЕМА) - кластер.
Определение позиции автора по отношению к этой проблеме - создание «корзины» «прямых» и «скрытых» вопросов.
Выражение собственного отношения к поставленной проблеме - синквейн.

компетенции
Повышение качества обучения

и ты поймешь, сделай – и ты научишься. 
Цели игры:
- проанализировать текст, используя приёмы технологии РКМЧП
- создать сочинение-рассуждение в режиме on-line

через дефис с «военно» и предполагало довольно ограниченный набор мероприятий…(2) Между тем сегодня назрела необходимость не столько отделить первую часть от второй, сколько разобраться со значением слова в целом. (3) По мне, пусть «патриотизм» будет «военным»: нужно только оговорить, с кем или, лучше, за что «воевать». (4) А «воевать» сегодня, на мой взгляд, нужно прежде всего за язык. (5) Русский язык. (6)Не боясь быть банальной, процитирую хрестоматийное: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». (7) Мы же теряем его, пользуясь военно-поэтической терминологией, пядь за пядью. (8) Речь не о том, чтобы научить детей говорить «метко», а о том, чтобы сделать нас народом. (9) Напомню еще более хрестоматийное: «И назовет меня всяк сущий в ней язык…». (10) Но русский язык сокращается, как шагреневая кожа, уходит как вода в песок. (11) Почему? (12) Чтобы найти ответ, нужно вспомнить, откуда язык приходит: из общения и чтения. (13) Но дети и родители сегодня разобщены. (14) Что касается чтения, то тут и говорить нечего. (15) И сегодня «воевать» за русский язык – значит бороться и за литературу, на нем написанную. (16) В песне нашего детства на вопрос «С чего начинается Родина?»- давался ответ: «С картинки в твоем букваре».(17) Не знаю, какая именно картинка имелась в виду – Красная площадь или белая береза, думаю, что это не так важно. (18) Важно, что Родина, по моему глубокому убеждению, начинается именно с букваря. (По И. Кабыш)

позиции автора
Аргументы «за» или «против» авторской позиции
Заключение

imctisul.ucoz.ru
Страница «Мастер-класс»