«Веневский ИМЦ»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
КРУГЛЫЙ СТОЛВНЕДРЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ презентация
Содержание
- 1. КРУГЛЫЙ СТОЛВНЕДРЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
- 2. МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ» Успех в
- 3. Три постулата заложены в основание новой технологии
- 4. Информационные образовательные технологии – классно-урочная
- 5. Технология исследовательского обучения – поиск
- 6. ТРИЗ Теория решения изобретательских задач
- 7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЕБ-ПОРТФОЛИО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 4portfolio.ru. МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
- 15. Приемы и методы инновационных технологий для
- 16. Деятельностно-творческая технология как средство реализации
- 17. Технология развития критического мышления. Пути овладения учителем
- 18. Проблемное обучение как одна из технологий системно-деятельностного
- 19. Коллективная система обучения как одна из
- 20. Дифференцируемое обучение как одна из технологий
- 21. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении
- 22. Использование метода проектов и информационно-коммуникационных технологий
- 23. Нетрадиционные формы уроков как один из
- 24. «Ничему тому, что важно знать,
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ» Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желания учиться
(В. Сухомлинский)
Слайд 1
КРУГЛЫЙ СТОЛ
ВНЕДРЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
МОУ ДОВ
Слайд 2
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Успех в учении – единственный источник внутренних сил
ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желания учиться
(В. Сухомлинский)
Слайд 3Три постулата заложены в основание новой технологии урока:
Урок есть открытие
истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть открытым ко всем проявлениям жизни
«Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, чем уважительнее отношение ребенка к самому, а также учителя к своей собственной личности.»
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
Педагог должен иметь смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть открытым ко всем проявлениям жизни
«Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, чем уважительнее отношение ребенка к самому, а также учителя к своей собственной личности.»
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 4
Информационные образовательные технологии – классно-урочная система, индивидуальные консультации, обучение на основе
схем.
Адаптивная система обучения – обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению самостоятельно добывать знания (работа в парах сменного состава). Учащиеся работают в трех режимах: совместно с педагогом, с педагогом индивидуально, самостоятельно.
Технология полного усвоения знаний – уровень знаний единый, а время, методы, формы и условия труда для каждого ученика различны.
Технология разноуровневого обучения – для ученика отводится определенное время, которое соответствует его личным возможностям и способностям для усвоения учебной программы. Педагог-дирижер, а у каждого ученика своя партия.
Адаптивная система обучения – обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению самостоятельно добывать знания (работа в парах сменного состава). Учащиеся работают в трех режимах: совместно с педагогом, с педагогом индивидуально, самостоятельно.
Технология полного усвоения знаний – уровень знаний единый, а время, методы, формы и условия труда для каждого ученика различны.
Технология разноуровневого обучения – для ученика отводится определенное время, которое соответствует его личным возможностям и способностям для усвоения учебной программы. Педагог-дирижер, а у каждого ученика своя партия.
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 5
Технология исследовательского обучения – поиск новых познавательных ориентиров в исследованиях.
Технология игрового
обучения – готовые игры с прилагаемым учебно-дидактическим материалом.
Технология модульного обучения – самостоятельное достижение цели учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль – это функциональный узел, в качестве которого выступает программа обучения, индивидуализированная по выполняемой деятельности. Содержание обучения представляется в законченных блоках. Максимум самостоятельной работы.
Технология модульного обучения – самостоятельное достижение цели учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль – это функциональный узел, в качестве которого выступает программа обучения, индивидуализированная по выполняемой деятельности. Содержание обучения представляется в законченных блоках. Максимум самостоятельной работы.
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 6
ТРИЗ Теория решения изобретательских задач - поиск нетривиальных идей, развития творческого мышления,
формирования творческой личности и коллективов.
Технология "АМО" активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. АМО характеризуются высоким уровнем активности учащихся.
Здоровьесберегающие технологии
Система инновационной оценки «Портфолио», Веб-портфолио
Технология "АМО" активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. АМО характеризуются высоким уровнем активности учащихся.
Здоровьесберегающие технологии
Система инновационной оценки «Портфолио», Веб-портфолио
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 7ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ВЕБ-ПОРТФОЛИО
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
4portfolio.ru.
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 15Приемы и методы
инновационных технологий для активизации
учебно-познавательной деятельности обучающихся
Савина
Светлана Алексеевна,
учитель начальных классов
МОУ "Веневская СОШ №1"
учитель начальных классов
МОУ "Веневская СОШ №1"
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 16
Деятельностно-творческая технология
как средство реализации
современных целей образования
Богатырёва Александра Викторовна,
учитель начальных классов
МОУ "Веневская СОШ №1"
МОУ "Веневская СОШ №1"
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 17Технология развития критического мышления.
Пути овладения учителем позиций организатора образовательной деятельности школьников.
Тратно
Юлия Борисовна,
учитель начальных классов
МОУ "Веневская СОШ №1",
Чеснокова Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ "Веневская СОШ №2
учитель начальных классов
МОУ "Веневская СОШ №1",
Чеснокова Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ "Веневская СОШ №2
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 18Проблемное обучение как одна из технологий системно-деятельностного подхода
Тайгунова Танзиля Талиповна,
учитель начальных классов
МОУ «Грицовская СОШ»
МОУ «Грицовская СОШ»
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 19Коллективная система обучения
как одна из технологий
системно-деятельностного подхода
Кислун Мария
Александровна, учитель начальных классов
МОУ «Грицовская СОШ»
МОУ «Грицовская СОШ»
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 20Дифференцируемое обучение
как одна из технологий
системно-деятельностного подхода
Плетнева Елена Валентиновна,
учитель начальных классов
МОУ «Грицовская СОШ»
МОУ «Грицовская СОШ»
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 21Индивидуально-дифференцированный
подход в обучении
Антипова Наталья Евгеньевна,
учитель начальных классов
МОУ
«Веневская СОШ №2»
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 22Использование метода проектов и информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и
творческой деятельности учащихся
Жукова Екатерина Михайловна, учитель начальных классов
МОУ «Дьяконовская СОШ»
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 23Нетрадиционные формы уроков
как один из видов групповой технологии
Винтовкина Ирина
Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «Гурьевская СОШ»
учитель начальных классов
МОУ «Гурьевская СОШ»
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
Слайд 24
«Ничему тому, что важно знать,
научить нельзя, — все, что может
сделать учитель, это указать дорожки»
Ри́чард О́лдингтон
Ри́чард О́лдингтон
МОУ ДОВ «Веневский ИМЦ»
